高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

樊望义

摘 要：高中语文教学中文学名著阅读属于教学中的重要组成部分，文学名著阅读有助于激发学生对于文学作品的热爱，潜移默化的陶冶学生性情，提高学生的阅读水平与文学素养。审美教育也称之为美誉，通过艺术方法向学生展示富有艺术价值的情感世界，在高中语文文学名著阅读教学过程中，教师必须要正确认识到语文属于人文性学科，最负审美能力以及审美观念。教师必须要重视培养学生的精神世界，塑造学生的审美观念与人文素养，使学生接受审美教育。本文基于此背景下分析，探索当前高中语文阅读教学中重视文学名著阅读的重要性，并提出如何开展审美教育。

关键词：高中语文，文学名著，新课程标准，审美教育

引言：文学作品是作者的智慧结晶，以语言工作为工具，从多个角度刻画出自然与社会中的现象，通过社会现象进行文学作品深化，使人们从侧面了解现实生活中的各类情感。由于大部分文学作品具有批判功能，学生在文学阅读过程中能够学习到众多知识点，提高明辨是非的能力。所以教师必须要创新课堂教学方式，通过科学合理的文学名著教育引导，增强学生的学习动力。

一、高中语文教学中注重文学名著阅读教学中审美教育的必要意义

在高中语文教学过程中，教师必须要认识到文学名著是文字和文化艺术相结合的优秀文明产物，是人类历史上的璀璨瑰宝。在高中语文文学名著阅读教学过程中，通过教师的合理引导有助于增强学生的综合素质，激发学生的爱国主义情怀。

二、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育实施对策

（一）拓宽学生学习视角，激发学生情感感悟

通过文学名著阅读是学生拓展学习视角，与文学作品反映出客观的现实世界，逐步加工形成，能够使学生学习到未知的事情，丰富学生的思想情感，提高學生的智商与情商，通过阅读文学作品，学生能够更好的了解自己，实现与读者之间的思想情感共鸣。例如：学习《老人与海》能够感受到老人在大海中孤独与命运斗争，即便个人力量微弱，但是命运是一个不断挑战的过程，应当敢于向命运挑战，不低头不认输才是人们活着的重要意义。通过阅读，学生能够受到众多的启发，提高自己的人生观以及价值观，促进学生全方位发展。

（二）运用多媒体进行课程教学的导入

教师在课堂开始之前，要想快速的吸引学生投入到课堂学习当中，就要引导学生梳理科学学习理念，并且对于教师所讲述的内容充满一定的好奇心，所以教师为了有效的营造课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，就要激发学生的探究热情，培养学生的语文学习素养，教师在高中语文审美教学当中，通过名著阅读引导学生了解语文学习的关键要素，从而逐步的提高学生的学习思维，教师也可以通过多媒体来进行教育教学的深度和引导，并且加入丰富多彩的教学视频和内容，吸引学生学习注意力，让学生感受到名著学习的趣味性，所以教师要注重引导和创新。

例如：教师在引导学生学习《荆轲刺秦王》这一节课，教师就可以向学生讲解《荆轲刺秦王》出自于《战国策》，教师通过讲解战国时期荆轲刺秦王这一故事，向学生介绍战国时期的历史文化差，提高学生在学习当中的思维灵活性。教师通过在教学讲解当中渗透语言结构和文学特点，通过描述故事情节，激发学生在文章探究当中的美感丰富学生学习素养，就要在教育教学当中播放陈凯歌导演的荆轲刺秦王教学片段，并且通过精彩的电影情节来进行教学的讲解，提高学生对于文章的理解能力和学习兴趣，丰富学生学习思维，让学生根据学习内容树立科学学习观念。

（三）引导学生在阅读中增强文化内涵与审判观念

在阅读教学过程中，教师必须要带领学生感受到中国文学名著属于文化的结晶，透露出文化之美，在语文名著阅读教学中必须要不断的渗透审美教育，为学生素质提高营造有力的条件。《林黛玉进贾府》是经典名著《红楼梦》的片段执行字里行间体现出中华文化的博大精深以及丰厚的文化底蕴。林黛玉初入京城，感受到贾府的建筑美与繁荣，虽然甲腐的规矩多，但是细心的林黛玉为了避免出错会认真学习观察，作为姐妹的做法体现出中华传统文化中的礼仪文化之美。并且贾府中的老祖宗以及夫人和丫鬟等各项打扮以及举止行为，都能够体现出人物的性格与地位，这也体现出服饰美。

结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在高中语文文学名著阅读教学过程中，教师必须要更新传统落后的教学观念，能够选取学生喜闻乐见的方法与学生共同阅读和思考。审美教育是语文教学改革中的重点内容，有助于培养提高学生对于美的感知能力，增强学生的语文综合素养，高中语文文学名著与审美教育间有众多的联系性，教师应当借助文学名著进行潜移默化的审美教育，应用多媒体进行课堂导入，带领学生思考并分析名著内容，创设多元化的教学情境，进行教学方式拓展和延伸，增强学生的审美能力，潜移默化的进行审美教育。

参考文献

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