浅析小学音乐课堂中学生节奏把握的培养

潘斐斐

摘要：在新课程改革的背景下，更加注重于教育方面，音乐这门课程也逐渐受重视，而培养音乐素养的过程中，小学阶段是尤其重要的，小学生在音乐课堂中的相对来说比较关注音乐的律动，却忽视了音乐节奏的重要性。本文将注重与有效培养小学生音乐课堂中学生节奏把握能力，并且充分运用到音乐当中，以此来提升小学音乐课堂的教学质量。

关键词：小学音乐;节奏把握;培养

节奏在音乐中承担着很重要的作用，对音乐艺术的表现力有着很重要的影响，基于此，在小学音乐课堂中，要充分引导学生节奏把握的培养，逐步提高小学生的音乐感知能力、创造能力以及审美情趣。基于此，本文将围绕如何在小学音乐课堂中，有效培养小学生音乐节奏把握，进而提高小学音乐课堂的教学质量。

1 培养小学生音乐节奏感的重要意义

音乐这门学科不仅包含了教科书的内容，同时更会涉及与之有关的音乐鉴赏能力，以及其他课堂的要素。因此培养音乐节奏感，是非常有利于小学生针对不同类型音乐的赏析能力、陶冶情操并提升自己的审美情趣。要想有效地提高小学生音乐鉴赏能力，是必须要拥有强烈的节奏感，在这前提下，才会更加针对性的深入赏析，进而全面化的提升自己的审美水准。与此同时，音乐赏析也万万不能缺乏的就是听觉这一重要因素，小学生在赏析特定的乐曲时，通常都要先由听觉，再进行全方位的鉴赏，而在这一方面其中节奏感也是尤为重要的。也就是说小学生拥有怎样的乐感，从根本上就可以决定小学生对于不同类型音乐的赏析能力。可见，小学音乐课堂中培养学生的节奏把握能力是非常重要的。

2 有效培养小学生音乐节奏把握的策略

2.1 激发学生音乐兴趣

兴趣是最好的老师，在音乐教学这方面更是这个样子。如果小学生对某一项活动毫无兴趣可言的话，那么孩子真的是很难掌握这方面的能力。针对小学生来说，更加感兴趣是游戏或者有意思的集体活动，只要把相对应的游戏加入音乐教学过程中，用游戏化的手段来激发小学生学习音乐的兴趣，这效果可以说是事半功倍的。在培养小学生音乐节奏能力把握的同时，也可以寻找日常生活中很常见的节奏，以此來激发小学生对于节奏把握的兴趣。毕竟节奏的概念是比较抽象的，小学生是非常难以理解，对于节奏甚至可以说是比较敏感的，但是节奏说简单点也就存在于大家的生活中，只要让孩子理解节奏，并且对节奏感兴趣，可以从最简单的生活入手。例如说，走台阶的声音，孩子喜欢动物的叫声，以及身边交通工具的声音等等，这些声音都是比较形象的，可以很轻松地就找到这些声音，并且在有兴趣的情况下可以进行模仿。可能刚开始对节奏本身是并不了解的，但是却可以在模仿中对节奏产生浓厚的兴趣，从而为下一步培养节奏感打下良好的基础。

2.2 重视听力节奏训练

有效地培养小学生音乐节奏能力的把握很重要一点，就是要重视听力节奏的训练，毕竟音乐本身就是听觉艺术，各种音乐都是离不开听觉的。所以在教学过程中要引导学生去用自身的听觉来感知世界，去用听的方法来探索节奏把握的能力。生活中处处都充满了各种奇妙的声音，清晨的鸟叫声，此起彼伏的喇叭声等等。教师要做的是让学生能够仔细聆听这些声音，形成一种美的享受以及体验，首先学会倾听，再让孩子根据音乐，可以自由做出一些相对的动作，用自身的感受能力去体会其中这些音乐以及节奏，在自身体验中得到了快乐，可以让小学生对于节奏感具有更加深刻、细致的理解。

2.3 引用律动强化意识

在教学过程中可以充分利用埃米尔·雅克·达尔克罗斯的《体态律动法》，来让学生在实践动作中充分感知音乐的节奏，更加有利于强化学生节奏把握的意识。例如在学习《火车开了》这首歌曲中，教师就可以根据音乐的节奏、速度来念歌词，并且让学生在教室里排好长队模仿火车开动的节奏、形态，让小学生在学习这首歌曲的同时感知音乐带来的律动。教师可以积极引导学生通过走、跑、单脚跳、双腿蹦等这些动作来体现学生心中的节奏，以这样的教学方式可以简单有效的培养小学生音乐节奏把握能力。

2.4 运用乐器挖掘能力

当然，音乐课万万也少不了的就是要回归到乐器以及音乐本身当中，在教学过程中要充分运用乐器，可以非常有利于提升小学生对于不同乐器的感知能力，同时可以在使用乐器的过程中，充分挖掘小学生在音乐方面的潜在能力。例如用一些打击乐器，比如说三角铁，沙槌、快板等非常简单的乐器，同时安排学生分成不同的小组，通过分别的练习之后再进行合作，从合作后中也可以深切的感知其中的节奏之美，进而提升小学生节奏把握的能力，深度挖掘小学生潜在的节奏感。

3 总结

总之，想要在小学音乐教学过程中使学生音乐素养全方面发展，其中关键点在于培养节奏感，因为音乐节奏感是从根本决定着小学生针对各种类型的音乐所具备的整体的感知能力，对于音乐情操也能给予全方位的塑造。从当前现状来看，培养小学生节奏感已经受到了广大师生的关注，而相应的培养策略也已经慢慢优化，在未来的实践中，师生还需紧密的配合，借助多样化的途径来培养小学生应当具有的音乐节奏感，从而实现在小学音乐课堂中提升学生的音乐素养。

参考文献：

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[2] 杨柯.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C]，2019.

[3] 马骁琪.奥尔夫乐器的运用与小学音乐课堂教学共同体构建——基于若干教学案例的分析[J].教育观察，2019（25）.

（作者单位：安徽省芜湖市繁昌县繁阳镇城关四小）