基于核心素养的初中语文高效课堂的构建

许加玉

摘要：随着教育改革的全面开展，核心素养的教育理念已经逐步走入教师和学生的心里，同时也成为了教育工作的重要指导思想。是学生进行学习的基础性科目，也是对学生进行素质教育的核心。在加强核心素养的要求下，教师必须对语文课堂教学进行改革，有效提升学生的学习能力，不断创新教学方式，开展多种多样的教学活动，提高课堂教学质量，提升课堂教学效率，促进初中语文高效课堂的建设。

关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;建构现状

现阶段对于人才培养的高要求就是核心素养，之前在应试教育的影响下，教师和家长都过分关注了学生的成绩，从而忽略了学生的全面发展。随着现在经济和科技的发展，人们也越来越重视精神的建设，所以对初中语文学习的要求也不只停留在了知识层面，更加注重起了学生的全面发展。构建高效的课堂是初中语文当下的要求，也是语文学科未来发展的趋势。建构高效课堂对于课堂的质量、学生的培养有重要的意义。

1 构建高效课堂的必要性

初中语文教学是为了培养学生的思维能力、理解能力、审美能力和语言构建四方面的能力。可是在传统低效的教学课堂中想要实现对这四种能力的全面学习是不太可能的，所以基于核心素养下我们必须构建高效课堂，使学生得到全面的发展，促进学生对知识能力的全面掌握，顺应社会的需求。教师也不再只是单纯的为了学生的成绩，也要对学生的全面发展和素质教育负责，要教育学生树立正确的人生態度，培育正确的人生观、价值观。学生要勇于创新，教师要敢于改革，在共同努力下使学生的核心素养得到提高，建设高效的初中语文课堂。

2 初中语文高效课堂构建的策略

2.1 激发学生兴趣

在建设高效课堂的过程中，首先要注意的就是学生的兴趣，只有积极建设有趣的课堂，才能充分调动学生学习的积极性，才能促进学生与教师的互动，学生能更好配合教师进行课堂教学。教师要注重每天的课堂，在课堂的时间内，使学生能够接触更多的知识面，掌握更多的知识点，与老师多加互动，以不同的教学方式带动学生学习语文的兴趣，让学生养成良好的学习习惯。

例如，我们可以营造趣味性的语文教学课堂，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以提前让学生在课下进行排练，以话剧的方式让学生充分参与到课堂中来，让学生通过角色扮演、情景再现的方式体会文章中的情感，了解文章的内容，更加锻炼学生的理解力，让他自己去感悟自己所扮演角色的人物形象、内心情感。

2.2 培养自主学习

学生是学习的主体，在今天的课堂教师更多的把课堂交给了学生，让学生发挥自己的主体性，让他们成为课堂的主角和核心。而不像之前的教学以教师为中心，通过教师的讲解来让学生学习知识。这种教学方式给了学生足够大的空间，让学生能够按照自己的个性去发现知识、探究知识和掌握知识，教师现在只是课堂的引导者、辅导者和合作者，充分展现了学生的主动性，使学生能够发动自己的思维模式，培养学生的创造性。

例如，在学习《出师表》的时候，老师一改常态，不是通过之前的一词一句的方式为学生们解释翻译，而是运用了多媒体教学的方式，通过电子屏幕向学生们整体展示该课文的中心思想，还利用电影片段加强了学生在课本的基础上对这篇文章的更深刻的理解。学生通过影视片段和文章就可以对古文翻译个七七八八，培养了学生学习的主动性，使学生更好的进行自主性学习。

2.3 培养意志力

在学习和生活中我们经常会说谁谁是天才，可是有句名言说：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的努力”，通过这句话我们就知道成功无关乎天赋，只有通过努力和坚持才能通向成功。在我们的语文学习中也是一样的，学习成绩好不是靠的天赋，而是同学付出了努力和积累，人家的积累是在生活中一点一滴中积累起来的。一次成绩的起伏说明不了什么，我们要培养学生无论处在什么境遇中都能够积极向上，不言放弃的意志力。

例如，在平常的学习和测试中，教师可以设计一些奖惩制度，鼓励我们进步的学生，也给退出的学生一些警醒，让他们体验成功的快乐和竞争的残酷，培养他们的竞争力和好胜心。在平常讲解难题时，教师不要急于给出答案，要让同学们进行思考回答，在每次失败之后进行总结，教师给出指导，让学生向正确的方向前进，锻炼学生的意志力，使学生在自己的摸索和探索中前进，最终找到正确的答案，品尝成功的喜悦。

3 总结

促进学生的全面发展不仅是新课改的要求，更是学生适应社会的必要能力。构建高效课堂对于初中语文来讲是一种对知识的掌握，对于学生来讲能够有效提升学生的学习效率。培养学生的核心素质是语文教学中的一项重要教学内容，这不是一个短期可以实现的目标，需要我们的教师和学生共同努力。不断的创造高效的课堂，让学生以更加自信、更加充满智慧的态度去面对社会的需求。

参考文献：

[1] 林春仙.基于核心素养的初中语文信息化教学思考[J].华夏教师，2019（01）.

[2] 李彩华.基于发展学生核心素养的初中语文的学习需求[J].课程教育研究，2019（13）.

（作者单位：江西省宜春市袁州区三阳中学）