以职业能力为核心的在线学习服务人才培养与评价

崔华楠

现代职业教育研究院常务副院长

● 新职业的出现具有三方面的意义。其一，新职业是技术进步、产业发展、社会分工细化多元的结果。新职业的产生，又促进了相关产业的发展，为新产业发展提供了“风向标”，引导市场投入，促进产业转型升级和经济结构调整。

其二，新职业对增强就业人员信心、扩大就业岗位、促进转岗和失业人员再就业以及规范灵活就业都会产生良好积极的作用。我们在调研的时候，很多从业者很激动。在线学习服务师发布以后，就在国家职业分类大典体系里呈现出来，增强了他们的职业归属感，有利于行业及从业人员的发展。

其三，国家发布新职业、开发相应职业技能标准，可为设置职业教育专业和培训项目确定教育教学培训内容、为开发新教材新课程提供依据和参照。实现“人才培养–市场对接–社会需求”同步，促进提高职业教育培训质量，提高人才培养质量。

● 在线学习服务师新职业发布之后，现代职业教育研究院受人社部委托，承担在线学习服务师职业国家职业技能标准的组织开发工作。我们成立标准编制工作组，邀请三方面的专家加入，一是职业标准建设的方法专家，二是研究该职业的内容专家，三是在线学习服务领域的实践专家。

● 在线学习服务师职业标准出台后，我们要构建教育和培训的支撑体系，开展对在线学习服务从业人员的能力测评。在院校人才培养方面，按照职业技能标准，以技能点的维度开发学习和实训的课程内容。根据院校各层次人才的培养要求，组合成为满足专业人才培养的课程体系。在企业的岗位培训方面，按照职业技能标准，以技能点的维度对员工进行能力测评，充分了解其从事具体工作或行为的知识、技能和经验。通過个性化的学习推荐，有针对性地进行技能提升训练。对员工进行自适应能力评价，精准高效地检验其学习成果，并与岗位需求数据库进行对比，从而实现人岗智能匹配。