初中语文写人作文教学策略研究

潘家鹏

摘要：初中阶段，作文在整个语文试卷中占有很重要的地位。初中的学生写作能力相对小学来说有一些提升，但是写作积极性不高，为了应对中考，学生还不得不重视作文。写人作文相对来说比较简单，这个题材更贴近生活，贴近现实，学生可以通过观察现实中的人物特点，把他们写到作文中去。如何让自己塑造的人物更鲜活，如何准确的抓住人物特点等等，这成了作文教学中不可回避的问题。本文针对写人作文教学提出了几点建议。

关键词：初中;写人作文;教学策略

引言

在作文教学中，老师要引导学生掌握描写人物的方法，争取让每个学生笔下的人都栩栩如生。初中阶段学生的领悟过程有些长，老师还要不断更新教学方法，让每个学生都能很快的学会写人作文的方法。教学中不断的提出问题，解决问题。

一、学生的写人作文中存在的问题

（一）学生对写作不感兴趣，积极性不高

初中时期的作文教学一直都是个难题，写好作文的方法就是不断的练习和观察，但是学生对写作不感兴趣，一提写作文，不管是什么题材，都当成一种负担。老师留的作业也有一些学生不完成，经过调查百分之八十的学生都把作文留在最后完成，对写作严重缺乏积极性。

（二）学生图省事，抄袭现象严重

随着互联网的普及，一些同学投机取巧，老师留的作业都上网寻找，并原封不动的抄下来当做自己的。还有一些同学怕老师发现作文是抄袭的，换汤不换药，把开头结尾改了，里面重要的部分还是抄袭的。这种现象屡见不鲜，老师也没有找到一个很好的方法去解决[1]。

（三）学生笔下的人物僵硬

写作能力是慢慢形成的，但是在形成的过程中学生应该不断的观察和练习。学生写的人物非常僵硬，没有领悟到描写人物的精髓，该细致描写的地方没细写，应该一笔带过的地方写的很啰嗦，这就是没有好好的观察后再写的原因。这样的作文让读者觉得很空，没有继续往下看的兴趣。

（四）素材缺乏，语言平淡

许多学生阅读量很低，没有积累丰富的语言，所以写出的文章没有华丽的词藻，没有吸引人的地方，语言过于平淡。在生活中也没细致的去观察人物身上的特点或者人物身上发生的事，这就导致写作素材缺乏，写作文时浪费时间，半天写不出几句话，觉得没有什么东西可写，最后写作积极性就丧失了[2]。

二、写人作文教学中应采取的策略

（一）大量的阅读范文和书籍

写作靠的是平时的积累，老师要每天增加学生的阅读量。阅读量上来了，学生脑袋里才会有东西，笔下的人物才不会生硬。在让学生写作文之前，拿一些范文让学生仔细阅读，找出别人写的作文中好的地方，借鉴学习。这样长期下去，学生的写作能力一定会有个大幅度的提升。

（二）借鉴课文中塑造的经典人物

初中的每册书中都有典型的人物，老师可以将他们归纳整理一下，让学生找出塑造人物的特点，有哪些地方值得学生学习。这些都是经典作品，创造的人物活灵活现，呈现的人物很成熟，很值得学生借鉴。

例如，在七年级上册这本教材中，就有许多经典的人物形象值得学生借鉴。在《咏雪》中谢道韫聪慧灵巧作者呈现的方式，《再塑生命的人》中作者是如何描写人物战胜病魔时人物的心理和动作的等等，这些细节都很值得一个初中生去借鉴。想写好作文就要先学会模仿，学到别人作品中好的东西，这样长期下去，学生笔下的人物也可以栩栩如生、活灵活现。

（三）选取描写的人物典型事件

想要呈现一个人物性格特征最主要的方法就是选取典型的事件。人物处理事情的方式是最能体现人物性格的，但是仅选取典型事件也不行，还要把人物心理变化，语言动作都描绘出来，这样才能呈现一个活生生的人物。

例如，在指导学生写“我的好老师”这个作文时可以从两个方面写。第一个方面是写老师对学生好的多个事件，最后表现出老师对学生的关爱，突出老师爱岗敬业，为人师表。另一方面是可以详细的描写体现老师关爱学生的一件事，从语言动作，心理，神态等各个方面入手，细致入微的描写这位老师是如何把学生当做自己的孩子关心教育的。这两种方法在初中阶段都是非常实用的，但是两者进行比较，明显感觉第二种方式比较好，写人物的一件事，可以把人物的性格特征详细的呈现出来。这样可以使这篇文章更经得起推敲，会让读者一下子抓到人物的特点，清清楚楚的知道想表达的东西，这种写人作文是初中阶段可以拿高分的作文，值得学生去好好研究一下。

（四）恰当的运用一些写作技巧

在写人作文中，如果仅仅写几件事去表达人物的性格，会显的文章太过于简单。老师应该引导学生恰当的运用一些写作的技巧。比如，铺垫、首尾呼应、渲染气氛等等。这样从考试的角度来讲，会让阅卷老师觉得你对作文有一定的研究，能很好的掌握一些写作的技巧。所以恰当的运用一些写作技巧会让作文添光加彩。

例如，要写一个人要发生的一件事时，可以先去铺垫一下，暗示接下来要发生一些事情。这样可以吸引读者的阅读兴趣，让读者对接下来想描写的内容有一个丰富的想象，抓住读者的注意力[3]。

（五）细腻的描写人物特征

初中阶段学生细致描写的能力缺乏，老师要培养学生这种能力。在塑造人物时，人物的一个动作，一颦一笑，哪怕说的一句话都可以是表现人物性格的素材。学生往往不知道怎样塑造人物形象，拿生硬的事件去体现，这样写出的文章会让读者觉得很死板。这样会让读者对这篇文章失去兴趣，没有想读下去的欲望。

结束语

综上所述，写人作文是初中常见的文体，老师要耐心的引导，教授学生的写作方法，逐步培养学生的写作能力。写人作文要从人物的语言、动作、心理各方面揣摩人物性格。作文的有效教学是初中语文教学的重要环节。为激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平，教师必须采取有效的措施改进初中语文作文教学中存在的不足。不断探索有效的方法，提高语文作文教学的质量。

参考文献：

[1]陈树玉. 探究初中语文作文分层教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作學会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委会，2018：51-53.

[2]徐微.初中语文教学中微写作助力作文教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：111.

[3]张粉红.初中作文教学与课文教学整合的策略[J].文学教育（下），2018（10）：123.