小学语文学科教学中的仿写指导研究

李冬丽

摘要：随着教育制度的不断改革，在当前对学生进行语文教学时，可以适当的对学生进行写作教学。新课标要求小学语文写作教学要达到新标准，教师可以从仿写入手，引导学生掌握写作方法，为学生今后的自主写作打下坚实的基础。因此，小学语文教师应该要重视对学生进行写作教学，合理的进行引导，提高学生的写作能力。本文主要对小学语文的教学中如何指导学生进行仿写进行研究分析。

关键词：小学语文;写作教学;仿写训练

引言

在小学语文的教学中，为了能够提高学生的语文素养，小学语文教师在进行写作课的教学时可以增加仿写训练。教师在对学生进行仿写训练时，应该要重视方法的运用，及时关注学生之间的差异，在适当的时候给他们进行指导。因此，小学语文教师应该要做好研究与探索工作，创新教学模式。语文教师可以以学生的天性为基础，通过仿写训练模式，可以让学生积累到写作经验，让这些经验在日后的写作过程中能得到应用。

一、小学作文仿写训练与语文教学的联系

作文在小学语文这门学科中占领着重要的地位，小学语文教师应该要合理掌握仿写与教学之间的关系。在语文的教学中，作文是一个重要的部分，教师要合理的开展写作教学计划，提高学生们的语文水平。处于小学阶段的学生写作能力有限，仿写是提高学生写作水平的关键因素。作为小学语文教师，应该要深刻认识并清楚作文仿写训练与教学的关系，并能科学处理其关系，提高小学语文的写作教学效率，让学生能够在课堂中提高自身的文学表达能力。语文教师应该要改变传统的教学模式，提高学生对文字的表达能力，促进学生的全面发展，让学生能够积极的学会用文字表达内心的情感。教师要实事求是的展开仿写活动，意识到作文仿写训练与语文教学是相辅相成的关系，引导学生联系生活进行仿写，加深他们对生活的感知能力，学会引导学生从生活中进行创新，从生活中寻找仿句，发散学生的写作思维。

二、灵活选择仿写素材

（一）仿写经典语句

为了能够提高学生的写作能力，对学生进行仿写训练时，可以引导学生模仿经典的语句，经典句式与好词好句有着相同的地方，所以教师应该要积极引导学生进行经典语句的仿写，让学生得到积累，从而能够更好地进行写作。传统的写作教学中，教师引导学生进行好词好句的积累，进而让他们进行摘抄，但是为了能够丰富学生的仿写素材，教师可以引导学生进行再创造，例如，在教学部编版二年级上册《植物妈妈有什么办法》一课时教师就可以引导学生进行仿写训练，以“豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。”为例，教师可以引导学生以“……有办法，她让……”为句式进行模仿，学生在通过模仿的过程中，可以让其发挥想象力，进行自由的创作，从而能够提高表达能力。

（二）仿写结构

当前小学语文教材中的文章在进行人物、事实描写方面是比较生动的，并且所描述故事也是相通的，因此，小學语文教师应该要从结构出发，提高学生的仿写能力。在进行文章的仿写时，教师可以以人物描写的具体句子为例，引导学生掌握文章的结构，从而能够运用准确的语言进行段落的描写，使文章更有结构性。例如，在教学部编版二年级上册《红马的故事》一课时，在学生进行阅读时，教师可以向学生提出问题：“红马故事是讲述什么的？”让学生进行思考：自己画的“两个怪物”，为什么老师却说很好？当教师向学生进行提问，学生就会主动去分析文章的结构，从而把握文章的主旨，也能够给学生的仿写训练带来一定的帮助。让学生了解文章结构，可以加深学生的印象，学生就可以准确把握写作的脉络，提高他们的思维，为后续的写作活动打下坚实的基础。

（三）仿写情感

写作是人们情感表达的一个重要形式，在小学对学生进行写作教学，能够帮助学生理解语言文字，也能够实现与他人的互动。因此，小学语文教师在仿写训练活动的开展过程中，可以引导学生模仿其他的语句以及结构，将自己的感情融入到写作中，因为自己的情感对于学生是非常重要的，如果一篇文章情感丰富，那就会吸引更多人的注意。教师在进行仿写训练活动时，在进行语句和结构的仿写过程中，要积极引导学生加入自身的情感。例如，在教学部编版二年级上册《妈妈睡着》一课时，教师就可以引导学生感知作者的情感，在进行仿写的过程中，要积极引导学生思考妈妈的所对自己的关心，让他们思考睡梦中自己母亲的样子，从而提高他们的情感表达能力，学会运用文字的形式表现出来。

三、合理批改仿写作文

当学生在进行写作的过程中，离不开教师的点评，因此，作为小学语文教师，应要对学生所仿写的文章进行合理的点评，这样一来就能够让学生知道自己的不足之处，从而进行调整，取得良好的写作成果。教师在对学生进行仿写教学时，要对学生进行充分的指导，让它们能够了解自己的仿写程度，及时查缺补漏，提高自身的写作能力。教师在开展仿写训练活动时，让学生将仿写的内容进行收集，从字、词、句、情感等方面对学生进行指导，进而让他们对自身所书写的内容进行分析，及时发现自身的不足之处。教师要多与学生进行沟通交流，在课堂中进行重难点的教学，在对学生作文进行批改时，要对他们进行文章开头、结尾以及重点段落的进行分析，从多个方面培养学生的写作技能，让学生学会举一反三，从而把握写作的要点。作为小学语文教师，应该要合理的对学生进行批改，教师要了解学生的实际写作能力，培养学生的观察领悟以及想象能力，让学生能够写出更好的文章，教师对学生进行点评时，可以将写作水平较好的学生的仿写内容粘贴到展示栏中，这样能够提高学生的自信心，让他们写出更好的文章，也能够对其他学生进行激励，让他们不断提高自身的能力。教师在对学生进行仿写训练时，要循序渐进，有针对性地对其进行教学，从而让整篇文章显得更加完整，同时也要合理的对文章进行批改，激发学生的写作兴趣。

结束语

综上所述，小学阶段是学生打基础的关键时期，而仿写是学生提高写作的基础。小学语文教师应该要及时做好仿写训练工作，帮助学生打好基础，让他们从语句、结构、情感等方面入手，积累一定的写作经验从而能够完成写作任务。教师要清楚学生之间存在的差异性，有针对性的进行教学，发散其写作思维。教师要做好引导者的工作，让学生能够从仿写变为创作，从而养成良好的写作能力。

参考文献：

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[2]徐文蒂.小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[D].江苏大学，2019.

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