信息化技术在小学数学教育中的应用

万涛

摘 要：伴随着社会科技的不断进步，在小学数学教育中，教学模式也不再是一成不变的传统教育，而是在传统教育的基础上通过现代化的信息设备的使用，将原有教育模式进行革新。当下，部分教师对于小学数学的教育重视程度较低，限制了小学生数学思维的快速成长，使小学生在数学学习的过程中存在较大的阻力。因此，教师需要提高数学教育的重视程度，不断培养小学生的数学学习兴趣、提高学习效率、扩大教学范围，促进小学生数学水平快速提高。以下，结合具体事例，简要分析信息化技术在小学数学教育中的应用。

关键词：小学数学;教师;信息化

信息化教学是随着科技的不断发展，各种高新设备逐渐引入学校，教师依靠各种科技设备辅助的教学手段，提高教师自身教学质量的同时，为小学生带来全新的教学体验，丰富小学生的学习生活。当下，部分教师由于自身教学手段的单一，为小学生带来的教育内容存在较大局限性。因此教师可以通过多媒体设备、微课、网课等形式扩充自身教学手段，提高学生学习动力。

一、在多媒体教学中培养学生学习兴趣

学习兴趣是小学生在数学学习的过程中对于知识学习意识的主动与否，拥有较高学习兴趣的学生通常表现出较为积极的学习意识以及充沛的学习活力。多媒体教学是教师使用现代信息化的多媒体教学设备，将教材内容以视频影像的形式展现在学生面前的教学手段，使枯燥乏味的数学知识变得生动起来，促进小学生知识理解的同时，提高小学生的学习效率。

例如：教师在教导“平行四边形的初步认识”时，可以通过视频影像的方式，将各种平行四边形的图形或者含有平行四边形的事物展现在学生面前，相比传统教学中教师通过手绘教学，使教学过程更加严谨，增强小学生学习兴趣，满足小学生在现阶段内的学习需求，加深小学生对于数学知识的理解，从而提高小学生的数学成绩。

二、在微课教学中提高学习效率

学习效率是指小学生在单位时间内对于数学知识的掌握程度及延展运用技巧的综合评估，提升小学生的学习效率有利于加快小学生学习速度促进小学生知识的掌握。微课教学是教师使用信息化技术，将传统教学中耗时较长的课程压缩精简为5-10分钟左右的微型短视频中，利用小学生的课余时间，消耗稍许流量即可完成下载进行学习，在微课教学中教师不需要同学生交流，縮短篇幅的同时，增强教学内容的针对性，使学生观看学习更加高效。

例如：教师在教学“厘米和米”时，可以使用微课教学的方式，将教学内容录制在视频当中。在视频当中，教师可以将各种存在于小学生生活中的事物引入到教学当中，为各种客观事物标注刻度，借由“小狗”、“小孩子”、“成年人”、“电灯柱”、“房屋”等事物的尺度标注，使学生对于“厘米和米”形成鲜明的印象，在小学生的观看时遇到难以理解的部分，将该部分视频反复观看即可促进知识的掌握，从而提高小学生的学习效率。

三、在网课教学中扩大学习范围

学习范围是指小学生对于数学知识学习的覆盖范围，为小学生扩大学习范围有利于小学生数学思维模式的快速养成。网课教学是教师运用信息化的互联网技术，在全新的网络平台上进行授课的教学方式，打破传统教育格局的同时，使小学生可以在自身最舒服的环境中进行学习，提高学生学习主动性。利用网课教学，教师可以在教学过程中进行知识延展，将各种课外知识引入到教学中，扩大学生的学习范围。

例如：教师在利用微课教学详细讲解“我们身体上的“尺”时，可以通过课外知识的延展，扩大学生的学习范围。教师在讲解身体各个部位的“尺”时，可以将各类生活中具有标志性的事物引入到教学当中，例如“房间的高度”、“树木的长度”、“桌椅板凳的宽度”等等，利用课外的事物，为小学生延展“尺”的理解，为小学生扩大知识学习范围，促进小学生数学思维模式的塑造。

总而言之，教师在小学数学的教学中，通过各种现代化科技设备的使用，打破传统教学模式的同时，为小学生带个各种全新的教学体验，丰富小学生的学习过程，促进小学生数学学习能力快速增长的同时，为信息化教学模式在小学数学教育中的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张生财.信息化教学在小学数学教学中的运用[J].新课程导学，2018（24）：12.

[2]黄金花.浅析如何利用信息技术开展小学数学教学[J].新课程（综合版），2018（08）：91.