浅析“中国梦”视角下的中职生职业生涯规划指导

张媛

【摘要】“中国梦”视角下的中职生职业生涯规划指导是一项系统工程。开展“中国梦”视角下的中职生职业生涯规划指导，将个人发展与国家发展相结合，将主体性与发展性相结合，用“中国梦”统领中职生职业生涯规划指导，把实现中华民族伟大复兴的中国梦转化为中职生为中国特色社会主义建设努力奋斗的实践行动。

关键词：中国梦;中职生;职业生涯规划指导

实现中华民族伟大复兴的中国梦是我们中华民族共同的梦想，将中国梦融入中职生职业生涯规划指导，有利于帮助中职生树立正确的就业观、择业观、职业观，明确职业目标，用中国梦统领职业生涯规划的主线，使中职生成为实现中国梦的实践者。

1.当前中职生职业生涯规划教育中存在的问题

1.1  教学形式单一，课程内容缺乏科学性

中职学校在进行职业生涯课程教学中，多注重课程讲授，虽然在教学过程中使用教学方法教之前已创新，比如采用多媒体教学方式，在课程中使用案例教学、视频教学等教学手段，但讲授内容缺乏生动性，在教学中过多地依赖教材和教参，对中职生的吸引力不足。课程教授中只注重理论知识的教授，忽视了实践环节的加入，中职生对于自己所学专业今后从事的职业只有片面的语言文字上的理解，缺乏立体动态的认识。在中职学校，职业生涯规划课程通常只有一个学期的教授，在实际教学中存在教学内容和教学时段安排的矛盾性。大部分学校在一年级新生第一学期中展开，部分学校在二年级学生中开设。实质上，职业生涯规划指导应贯穿于中职生整体的学习中的。

1.2  教师参与调研少，水平不足

职业生涯规划课程的教师大部分是学校的思政教师担任，很少到专业相关的职业环境中调研，对职业的发展趋势了解只能通过网络、报刊、杂志、书籍等书面资料获得，且大多没有受过专业训练。相对薄弱的师资力量，难以适应职业指导的要求，缺乏对中职生职业的深入、全面的了解和研究。德育教研组负责课程的教学，理论讲授多，实践教学少。授课过程中仅停留在对职业生涯规划书制作技巧一般介绍，内容偏重单一的职业生涯规划写作技巧，应试性、方法性的指导多，就业观、职业观和价值观等思想成长方面指导少。

1.3  中职生对课程重视程度不高

当前，中职学生大多属于普通教育筛选过的学生，他们对未来职业选择缺乏必要的信心同时对专业的理解甚至包括对自身条件也缺乏合理的认识。不少学生表现出发展目标不明确、上进心不足及成功的动机不强等状态。由于我国的职业生涯规划教育历程较短，高中教育以前学生们都不会接触到这方面的知识，在进入中职学校以后，很多学生并没有认识到职业生涯规划的重要性，对于职业生涯规划的作用和意义都不甚了解，以至于在中职学校上学期间未能够制定较详细的职业生涯发展规划。

2.中国梦统领中职生职业生涯规划的策略

2.1  用中国梦为中职生职业生涯规划指明正确的政治方向

中国梦是所有中华民族的共同梦想，也是中职生的梦想。如果每个中职生都实现了自己的梦想，那么中国梦也一定会实现。所以，做好好职业生涯规划教育，教师要带领中职生坚持用习近平新时代中国特色社会思想武装头脑，树立正确的马克思主义“五观”，树立“五个认同”观念，将自身的职业规划发展与实现中国梦结合起来，引导中职生更好的实现自己的个人职业理想。

2.2  用中国梦指引中职生职业生涯规划课程改革

衡量一门课程是否成功，就要看这门课程是否与时代背景相结合，是否与时代发展相结合。职业生涯规划课程在中职生的课程教学中需要注重联系时代背景，将国家发展、职业发展、地区发展紧密结合，每个中职学校都应建立一支专业的职业指导团队，集中资源融教育、管理、服务、咨询于一体，同时建立长效职业生涯规划教育体系，将职业生涯规划指导贯穿于中职生教育的整个课程过程中。

2.3  用中国梦指导中职生确定职业发展目标

习近平表示，实现中国梦必须走中国道路，实现中国梦必须弘扬中国精神，实现中国梦必须凝聚中国力量。中职生作为年轻的中国力量，是我们实现中国梦的一支充满希望的队伍。实现中国梦是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力，空谈误国，实干兴邦。中职生在订立自己的职业目标的同时，要与实现中国梦这个总目标相结合，将自己的职业发展同国家的发展、民族的发展有机结合，把个人利益与国家利益、民族利益有机结合。

由于职业生涯规划指导是一个系统工程，以上只是本人对中职生在实现中国梦视角下的职业生涯规划指导的问题及其对策的初探。要构建整体性的职业生涯规划指导体系与长效机制，还必须要有效整合社会、学校、家庭的力量，通过各方面的共同努力，方能达到预期的效果。

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