实施学案导学 提高中职物理课堂效率

王海英

摘 要：中职学生大多缺乏学习自主性，因此中职教师面临的主要挑战就是如何提高课堂效率，因而设计高效的课堂方案是很有必要的。在“学案导学”的教学模式中，学生是主体，而教师起的引导作用，将课堂真正还给学生，充分让学生自主学习，提高课堂效率，实现高质量教学。

关键词：学案导学;中职物理;课堂效率;学生主体;自主学习

中职学生大多缺乏自制力、自信心，缺乏应有的学习的动力，这就对我们教师团队提出了更高的要求。近年，我校不断深入对课程改革的研究，从而促使学生改变学习方式，从被动到主动的一个跨越性改变，这就需要一个高效的课堂方式。所谓高效，就是能够使学生都能在课堂上得到知识、能力、方法等方面的提升。目前，高效课堂最有效的手段是利用导学案教学，不仅能丰富教学形式，还可以培养学生自主学习的兴趣。

一个优质的导学案是高效课堂的基础。“导”即引导、指导，是教师对学生的引导;“学”以学生为主体，自主学习;“案”乃方案，指简洁有效的方案设计。导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。

一、中职物理课堂导学案的原则

导学案是教师为指导学生进行自主学习编制的讲义，结合学生自身的情况，帮助其学会主动学习、具有创新力以及团结协作等，以达到高效课堂的目的。而中职物理课堂导学案的原则应遵循以下几点：

1.主体性原则。教师在编写导学案的时候一定要摒弃之前的方式，站在学生的角度上编写文案，充分体现学生的主体地位，而教师主要起一个引导作用，引导学生主动学习，做学习的主人。

2.探索性原则。设计导学案主要是引导学生自主探索学习，而不是将教师的想法强加给学生，学生在探索的过程中，遇到问题、学会解决问题，都会增加学生的参与感，达到高效课堂的效果。比如学习“自由落体”时，有学生提出“重物体和轻物体哪个落的快？”，我引导学生思考，通过什么实验可以得到这个结论，他们通过讨论决定做了以下两个实验，一个是把“展开的一张纸和揉成团的纸落地”实验，另一个是“羽毛与铁皮落地”实验。引导学生去思索问题，提高他们的学习兴趣，通过讨论、实验等形式展现出来，从而培养学生的探究能力。

二、中职物理课堂导学案的要求

“教案”是教师为顺利有效地开展教学活动而设计的一种实用性教学文书。“导学案”是指导学生养成自主学习而编制的活动方案。从“教案”转变为“导学案”，也就是教师的教学目标到学生学习目标的转变。以学生为本，配合教师科学的评价，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，目标是培养学生的学习能力，奠定学生终身学习的基础。

1.教师：引导;学生：学习;理清这两者的关系，将更多的学习主动权交给学生。

2.引导学生养成独立思考的习惯，激发学习兴趣和好奇心。例如在学习“库仑定律”时，通过“影响电荷间相互作用力的因素”这个实验激发学生质疑：这个实验采用的什么科学方法？通过探究，电荷间的相互作用力与电荷量和电荷间的距离有什么联系？引导学生独立思考、探究，通过自身实验得出结论，从而更好的加深对知识的理解，培养学生对物理的兴趣。

三、中职物理课堂导学案的方法

矛盾方法论：具体问题具体分析。一般来说中职学生的基础较差，学习能力不统一，且缺乏自主学习能力，因此，这就要求教师施行“学案导学”模式的时候，首先要对学生有一定的了解，针对每个学生的情况做出一定分析，因材施教。不同层次的学生，应使用不同的学案，不要一成不变，要有一定的层次和梯度的变化。在实际教学中要做到以下几点：

1.按照目标指引，依案自学。当教师将学案提前发给学生后，学生根据学案上的要求提前预习。教师在学案上一定要点明学习目标，也就是说要涉及到教学内容中的知识点，学生通过学案就可以了解到课上所学习的主要内容。

2.教师引导，讨论交流。在教师引导的时候，一定要记住学生是课堂的主人，要将主动权交给学生，教师只是起一个辅助作用，促使学生从“学会”到“会学”的转变。

3.精讲提炼。在物理课堂的“学案导学”教学模式下，要在讨论交流之后，通过学生反馈的信息，知道学生心中的困惑，然后教师在讲解的过程中捋清学生的思路。

实施“学案导学”可以提高中职物理课堂的效率，但教师在编写学案的时候一定要因人而异，并非所有的学生基础知识、学习接受能力一样，及时调整自己的教学情况，弥补学案中不足的地方，力求学生都能掌握知识点，学习到不同的物理知识，从而激发学生对物理的兴趣，培养学生的物理思维和创新意识。

参考文献

[1]任秋英.浅谈中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].中外企业家，2020（20）：221.

[2]王希英.中職物理“学案导学”教学有效性研究[J].才智，2018（31）：163.

[3]玄士虎.中职物理学科“问题导学法”教学初探[J].物理通报，2013（08）：37-39.

[4]庄奇.试论中职院校物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中国市场，2015（15）：116-117.