信息技术在幼儿园绘本教学活动中的应用策略分析

曾甜 姜娜

摘  要：绘本不仅是学前儿童的首选阅读刊物，而且是诸多儿童文学形式中较为重要的一种模式。幼儿绘本具有图画精美等特点，其本身通过完全不一样的图画连接拼成一个个有趣的故事。幼儿在直接感知幼儿绘本的同时，不仅可以使其了解其中内容，亦能与幼儿本身的想象力相结合，从而使幼儿对故事得到完美的欣赏。

关键词：信息技术;幼儿园绘本;教学策略

引言：

绘本教学是幼儿教育的重要组成部分，肩负着教导幼儿基本科学常识、初步培养幼儿科学意识和科学观念、发展幼儿科学素养的教学使命。将信息技术应用于绘本教学的设计与组织中，能够创新科学活动的教学形式，加强幼儿科学学习体验，提高科学活动教学的实效性。

一、信息技术在幼儿园绘本教学中的意义

随着信息技术的发展，信息技术也被广泛应用到教学领域中，信息技术与幼儿园绘本教学相结合，也成为幼儿园绘本教学进行的主要方法，有效提升了幼儿们对绘本的兴趣。信息技术将抽象的科学概念变得更加生动形象，幼儿们能够在轻松的氛围中投入到科学探索中去，极大提高了幼儿园科学活动的教学质量。信息技术将科学知识以图片和文字的形式传递给幼儿，不仅能让幼儿们更好地融入绘本教学中，更加轻松地了解绘本常识，还能进一步深化幼儿们的绘本知识，让幼儿们更加容易消化和理解知识。

二、信息技术在幼儿园绘本教学活动中的应用策略

（一）辅助情境创设，激活科学兴趣

幼儿的好奇心强，对新鲜事物充满了兴趣，各类新奇、有趣的知识和现象，往往可以快速吸引幼儿活动学习的注意力。但绘本教学的涵盖领域较为广泛，会出现幼儿对某些特定科学活动缺乏興趣的问题。教师利用信息技术辅助情境创设，把这些幼儿学习兴趣不高的科学内容融入真实、具体的活动情境中，可以激活幼儿参与科学活动的积极性。信息技术能够直接作为情境创设的主要载体，教师收集和展示科学活动相关的数字化资源，营造生动、活泼的科学学习氛围，让幼儿在多媒体情境中进行科学活动学习。教师也可以利用信息技术辅助科学活动中故事情境、问题情境、游戏情境的有效创设，适时穿插数字化资源和信息手段，提高情境创设的针对性、系统性。

（二）信息技术与幼儿的实践探索相结合

信息技术与幼儿的实践探索相结合，不仅能够充分发挥信息技术的优势，还能够让幼儿在亲身实践中，调动自己的求知欲，培养幼儿的创新精神。例如，在幼儿们通过观察搅拌鸡蛋液，观察鸡蛋在搅拌过程中的变化，让幼儿们在观察中总结科学知识，老师可以利用信息技术让幼儿们学习并进行提问：“为什么鸡蛋慢慢地搅不动了？它还能变回原来的样子吗？”通过观察视频中的科学现象，幼儿们会知道，原来鸡蛋液搅拌后就不能回到原来的样子了。然后，老师可以带领幼儿们亲自动手实践，在鸡蛋液中加入玉米粒或者鸡肉进行搅拌。这时，幼儿们会发现，无论怎么搅拌，鸡蛋液都会保持原来的样子。老师就可进行总结：单独搅拌鸡蛋液的时候，鸡蛋液不能变回原来的样子，但是在鸡蛋液中加入玉米粒或者鸡肉之后，鸡蛋液的形态始终保持不变。通过信息技术与幼儿们的实践探索相结合，不仅能够调动幼儿们的好奇心，还能够让幼儿们通过动手实践培养自己的创新意识，提高他们的动手能力，在老师的正确指导下总结科学现象，提高科学思维。

（三）从幼儿本身的阅读感受出发，合理配合课件的使用

由于多媒体产业的诞生从而增加了许多在幼儿绘本阅读领域的机遇，将电子课件合理的运用，秉持为幼儿“学”服务的宗旨，着重于幼儿的学习兴趣的激发是当代幼儿教师的主要任务。诸如《拔萝卜》等绘本幼儿等教学对小班幼儿来说十分熟悉。该绘本故事围绕老公公、老婆婆、小花猫、小老鼠、小狗、小女孩展开了一个种萝卜、拔萝卜和抬萝卜的故事情节。我通过“种萝卜”“拔萝卜”“抬萝卜”三个情节，凭借多媒体课件制作和穿插适宜的背景音乐，进而使幼儿产生身临其境的感觉，从而体验不同的情感，使其阅读更具趣味化。在对幼儿阅读绘本进行研究和对幼儿进行引导时，首先我引导幼儿观察绘本的封面设计，说说观察到了哪些内容，数一数在这本幼儿绘本中一共有有多少个人物。与此同时，我还组织进行了一系列的幼儿模仿人物和故事情节的活动方案，而且切实的对幼儿的学习兴趣起到了积极促进的作用。

结束语：

幼儿教育工作的创新质量很大程度上取决于技术创新水平，将媒体技术应用于幼儿教育工作，可以使幼儿教育工作得到全面的创新优化。因此，对幼儿教育工作的现状加以研究，并制定提升媒体技术应用水平的具体策略，对提高幼儿教育工作的综合性开展质量，具有重要积极意义。

参考文献：

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