故事教学法让美术鉴赏课生动起来

王芸芸

摘  要：美术教师对高中生开展鉴赏教学的过程中应该革新陈旧的教学方式，重视通过多种方式的运用引导班级学生参与到鉴赏学习中，在知识讲解的过程中激发学生们的创新意识，这样能保障欣赏教育的效率。故事教学法为一项创新性的教学方式，结合课程知识与班级学生的认知能力合理融入故事，通过故事融入创设良好的教学情境，在启迪高中学生智慧的基础上培养他们的审美情趣与能力。所以本文分析数学教师怎样通过故事教学法的运用激活鉴赏课的氛围。

关键词：美术教师;鉴赏课程;民间美术;审美情趣;故事教学法

引言：

民间美术是美术教师应该关注到的一项教学内容，通过民间美术教学资源的运用提高课堂教学的整体质量，让高中生体验到民间美术所具备的魅力与实践运用价值。所以在对高中生开展中国民间美术鉴赏教学的过程中需要革新陈旧的教学思维与能力培养方案，重视立足实际情况开展多样化的鉴赏教育，让他们体验到民间美术的独特魅力与欣赏价值。研究指出故事教学法能对教学环节进行优化设计，让班级学生在理解故事的基础上收获相关的知识体验与审美能力培养。

一、美术教师应该通过故事创新课堂导入的方式，引导高中学生对民间美术进行多个层面的探索

在故事教学法指导下，美术教师应该结合课程知识与班级学生的认知能力合理融入故事，重视给班级学生打造更高层面的探究平台，以提高学生们对课程知识的认知与实践运用能力。基于高中学生已经掌握的课程知识与生活经验，美术教师需要围绕故事主题搜集相关的素材或者是知识点，立足民间美术作品的运用开展趣味性的课堂导入。所以本文认为美术教师应该通过故事创新课堂导入的方式，引导高中学生对民间美术进行多个层面的探索。

例如，在对高中生开展民间泥塑讲解的过程中，美术教师需要借助网络平台搜集相关的教学资源，立足惠山泥人“大阿福”故事为载体实施课堂导入，通过图片或者是视频播放的方式吸引班级学生的关注力与探索兴趣。然后通过现代人物与民间美术的故事结合让高中生对课程知识进行探索，感受到民间美术与现代化流行元素之间的混搭发展[1]。通过人物故事讲解的方式引导班级学生对知识点实施多个层面的探索，也能体验到民间美术所具备的流行与继承价值。

二、立足民间美术的发展历程与特色创编课程教育的故事，强化高中生的知识学习与审美体验

故事教学法能改变之前的教学方式，立足故事讲解的方式调动班级学生的探索兴趣，让学生们在故事讲解的过程中获得更高层面的知识体验。通过特色故事的运用能突破课堂教学的重难点，在教材活用的基础上提高课堂教学的实际效率，强化班级学生对民间美术的了解程度。所以，美术教师需要立足民间美术的发展历程与特色，创编课程教育的故事，强化高中生的知识学习与审美体验。

民俗礼仪是民间美术的一项内容，美术教师能通过本地区的民族发展与价值追求创编针对性的故事内容，立足故事教学法的开展打造更高层面的探索平台，也能强化班级学生对民间美术知识的认知程度。例如，围绕民俗婚礼设计一个完整的故事情节，从人物诞生、婚礼活动与欢乐过新年的顺序进行故事讲解，在故事讲解中融入不同类型的民间艺术品，例如虎头鞋、红蜡烛、造型各异的剪纸与年画等民间美术资源[2]。这样可以在班级学生聆听故事情节的过程中，感知到人生礼仪与多种类型的民俗活动，从而提高班级学生的知识学习与审美体验效果。

三、美术教师需要围绕民间美术的文化内涵选择故事，通过鉴赏教学强化高中生对民间美术艺术特色的感知能力

研究指出故事教学法能对教学环节进行优化设计，让班级学生在理解故事的基础上收获相关的知识体验与审美能力培养，更符合现代教育提出的能力培养要求。美术教师对高中生开展课堂教学的过程中需改变陈旧的讲解方式，重视立足班级学生的实际情况实施多样化的鉴赏教育与能力培养，这样能提高学生们对民间美术资源的了解程度[3]。所以，美术教师需要围绕民间美术的文化内涵选择故事，通过鉴赏教学强化高中生对民间美术艺术特色的感知能力。

因为故事是处于进展的状态中，美术教师应该对民间美术的种类与寓意等内容进行思考，重视立足故事讲解的方式提高学生对传统文化的认知程度。以“家中的心意仓库”故事讲解为例，美术教师能围绕民间美术的特色与高中生的生活实际存放不同的素材，通过角色扮演的方式体验到民间美术和民俗生活之间的一些关联，体验到人们对幸福生活的一些祝福，强化民间美术艺术特色地体验效果。

结束语：

在对高中生开展中国民间美术鉴赏教学的过程中，美术教师需要革新陈旧的教学思维与能力培养方案，立足故事教學法提高鉴赏教学的实际效率。美术教师应该通过故事创新课堂导入的方式，引导高中学生对民间美术进行多个层面的探索。同时，美术教师需要立足民间美术的发展历程与特色创编课程教育的故事，强化高中生的知识学习与审美体验。同时，美术教师也需要围绕民间美术的文化内涵选择故事，通过鉴赏教学强化高中生对民间美术艺术特色的感知能力。

参考文献：

[1]杨丽.故事教学法让美术鉴赏课生动起来——以人美版高中美术鉴赏《美在民间永不朽——中国民间美术》[J].课程教育研究，2019（11）：204-205.

[2]傅闰冰.故事教学法让美术鉴赏课生动起来——以人美版高中美术鉴赏《美在民间永不朽——中国民间美术》为例[J].美术教育研究，2018，（4）：110-111.

[3]陶小陵.问题驱动式教学法在高中美术鉴赏课中的运用研究——以《中国民间美术》教学为例[J].新课程评论，2019，（4）：93-99.