青年教师团队研修模式策略探究

李家平

摘  要：青年教师在实施教学活动、加强学校建设方面发挥着积極作用，积极采用团队研修模式，能够给青年教师提供良好的培训和学习机会，从而不断增强青年教师的教学能力和综合素养。本文从分析青年教师团队研修模式的重要性入手，提出了一些科学可行的青年教师团队研修模式策略，为促进青年教师的良好成长和发展提供一定借鉴。

关键词：青年教师;团队研修模式;实施策略

引言：

青年教师是现阶段教育工作的主力人员，他们的专业素养和实践能力会直接影响到实际教学质量。积极构建青年教师团队研修模式，采用一系列科学合理的方式，培养高水平的青年教师，更好地支持教学活动的稳步开展。

一、青年教师团队研修模式的重要性

学校建设和发展过程中，教师是第一资源和核心要素。教师的综合素养关系到教学活动的开展效果。优秀的教师团队，是建设优质学校的重要条件。青年教师的培养，是促进学校长远发展的重要支持。合理有效地构建青年教师团队研修模式，对于形成科学先进的人才培养机制，促进青年教师全面健康发展具有积极意义。在团队研修模式中，青年教师能够形成更为扎实的业务知识，掌握科学的教学技能，形成高尚的职业情感，更好地应对实际教学活动的发展需求，能够始终围绕着学生实际学习情况，采用科学合理的教学手段，设计教学环节，保持着持续自我学习的积极态度，拥有较高的教育追求和教育智慧，提升整体教学水平[1]。

二、青年教师团队研修模式策略

（一）构建专业素养模块体系

促进青年教师的良好成长和发展，更好适应实际教学工作的需求，发挥青年教师团队研修模式的优势和作用，可以起到显著效果，围绕青年教师构建专业素养模块体系，就是其中的一个重要方面。从青年教师的专业素养出发，合理设置各个模块，形成完善合理的体系，主要涉及到：（1）理论素养。青年教师要能够充分学习和理解教育政策和教育思想，并能够坚持正确有效的教育教学理念。（2）实践能力。是指青年教师所具备的教育教学实施能力，主要包含了教学设计能力、课堂教学能力以及评价改进能力等。（3）科研能力。青年教师不仅要具备较高的教学水平，还要拥有较好的科研能力，包含课题研究能力、教育科研能力以及校本科研能力等[2]。

在构建青年教师专业素养模块体系的过程中，要注重强化和提升青年教师对于教育政策、教育理论以及教学理论的理解与应用能力。

（二）创设专业发展研修模式

团队研修模式的构建，需要注重把握好整个模式的建设阶段和流程，提升整个模式的建设效果，更好地发挥积极优势，推进团队研修模式取得良好的成效，促进青年教师的稳步成长。实际实施团队研修模式之前，要做好研修工作的准备工作，一是要开展充分有效的需求调查工作。采用访谈、阅卷、观察以及对话等方式，调查培训对象的研修需求，并结合具体调查信息，开展综合分析和诊断活动。

以初中语文教师为例，全面调查这些教师关于部编人教版教材的了解程度和教学设计情况，观察教师实际课堂教学中的优势和不足，了解到教师内在需求，奠定后续培训活动的基础。

二是要规划好具体的研修主题，并制定出科学可行的研修方案。从青年教师的发展需求出发，设置出阶段性的研修主题，以此作为重要依据，设计出研修模式的具体内容和开展方式，推进研修活动顺利开展。

（三）广泛开展专业研修行动

促进青年教师团队研修模式取得良好效果，要注重确保研修模式能够落到实处，提升总体研修工作开展水平。

广泛开展多样化的专业研修行动，一是要实施区域研修。积极组织青年教师学习团队研修活动，这一团队主要是包含教龄五年内的初中语文教师。这些教师确立好明确的学习目标，教师同伴之间互相鼓励和扶持，在思维碰撞与交融中提升自我。

二是要开展校本研修活动。从学校层面出发，合理设计出多种类型的教师团队研修模式，包含课例研讨、流程观摩、同课异构以及网络教研等方面。某初中学校面向青年语文教师，积极创设出课例研讨专业研修活动。首先，调查教师的学习和发展需求，确定出团队研修的主题;其次，确立好团队研修的学习理论和观念，形成一定的团队研修计划;再者，确定出具体研修模式的课例内容，开展课堂实践活动;再者，由教师自行反思和互相评价，通过同伴诊断，发现自身教学过程中的优势和不足，便于教师及时改进提高，促进后续教学行为良好跟进;最后，经过诊断和改进的教师要实施二次实践活动，从而再次诊断和改进，形成良好的教学体式。

三是实施自主研修活动。青年教师在参与团队研修模式的同时，接受教学系统性的培训，还要注重强化自主研修，积极开展自我剖析活动，发现自身教学过程的优劣情况，从而改进教学策略，并广泛开展阅读活动，在阅读过程中增强自身关于教育教学理论的学习。同时良好地利用网络媒介方式，参与到名师交流活动中，分享教学经验和心得，提升青年教师的学习能力和教学能力[3]。

三、结束语

青年教师团队研修模式的设计和实施，对于培养青年教师的综合素养，促进青年教师全面健康发展具有积极意义。创设青年教师团队研修模式的过程中，要注重采用一系列科学可行的实施策略，如构建专业素养模块体系，创设专业发展研修模式，以及广泛开展专业研修行动，由此可以取得显著成效。

参考文献：

[1]罗海娟，匡爱民."二段四级"多元互动式教师培训模式的实践与思考——"国培计划"湖南省郴州市教师培训管理者团队研修案例解析[J].教师，2018（25）：103-106.

[2]焦铭，晏彪.青年教师"教研共同体"模式的策略探讨——以湖北科技学院为例[J].教育现代化，2018（09）：107-108.

[3]苏文胜.基于教师工作坊平台的校本研修策略——浅析国培项目县（通城）混合校本研修模式[J].成功：教育，2018（018）：143-143.