育美立德：构建高中艺术特色审美融合的育人格局

陶文东

“美育”即“审美教育”，也是情操教育和心灵教育，艺术教育是学校美育的重要组成部分，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育、劳动教育相辅相成、相互促进，在“立德树人”总目标下发挥自己独特而不可替代的作用。

苏州作为一座历史文化名城，吴地文化精深璀璨，有着丰厚的美育土壤和资源。苏州艺术高级中学校始建于1940年，深得吴文化浸润，是江苏省首批四星级普通高中，地处世界遗产苏州拙政园、狮子林等园林景区，校内有明清古建“许乃钊故居”——一座典型的园林式私家宅邸，也是学校德善书院和有原美术馆所在地。根植苏州优秀传统文化土壤，借助吴文化优势、艺术师资特长，创办艺术特色教育20多年，学校确立了“以美立校，以美施教，以美育人”的教育方针。回溯国学脉络，学校结合《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的总目标，构建了艺术特色高中审美融合的育人体系，明确价值塑造、能力培养、知识传授的“大爱尚美”教育理念，坚持“三全”育人宗旨，将美育作为重要内容列入学校发展和文化建设规划中，优化整合美育资源，健全美育协同育人机制，将立德树人根植课程、厚植活动，扎实推进新时代学校美育工作。

尚美融合：构建适切的审美课程体系

教育的本质是育人，加强学校美育工作，审美课程是核心。校本审美课程的建构是彰显学校办学特色，提升学校育人内涵的过程。学校根据新时期立德树人总目标，结合学校办学实际和学生需求，构建丰富优质的适合新时期学生发展需要的美育课程体系。

物型课程，以文化人。苏州作为吴地文化发源地，留下大量的物态文化资源，这些场域资源为中小学的传统文化教育提供了丰厚的物型基础。学校依托得天独厚的校内外物型资源：校外借助千年历史街区平江路、世界遗产拙政园、苏州博物馆等优渥资源;校内利用古建有原美术馆、德善书院、苏州图书馆青少年艺术教育分馆等“物型”资源，开发校本化物型课程建设。

校内“许乃钊故居”是一门隐性的育美课程：亭台楼阁、碑廊花窗等园林景观元素，精美雅致，尽显审美品质;字体丰富、情景相融的匾额楹联，回廊碑刻，平添了历史厚重感和文人墨客的哲理追思;正堂中一副对联：“世间数百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书”，感悟优秀家风家训;厅堂“明德楼”“至善亭”的命名，教诲明德向善;砖雕门楼的吉祥图案传递忠孝传统文化;古建场馆这些无声的言说，助推审美教育与历史人文相结合，以文化人。场馆向社会免费开放，帮助更多的中小学生获得审美体验、提高审美品位，激发想象力和创造力，并以此传承弘扬苏州优秀传统文化，培育民族精神，坚定文化自信。

艺术课程，以美育人。教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中指出：“艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。”

学校自1992年起开展艺术特色教育，在国家课程高中艺术必修课美术、音乐的基础上，根据学生不同的兴趣爱好和个性发展需求，重构了音乐、美术、播音主持与表演、舞蹈四大类艺术校本课程，近20门学科。音乐有视唱、练耳、乐理、声乐等，美术有素描、速写、色彩、设计等;播音主持与表演有声乐、台词、形体、表演等;舞蹈有古典舞基训、民间舞、剧目等专业学科内容供学生学习。学生通过三年专业选修学习，不仅掌握专业知识技能，体验与感悟学科的艺术魅力，更能在学习中陶冶情操，启迪心智，体验艺术人生，激发想象力和创意表达能力，拓宽国际视野，提升艺术综合素养，以美育人，促进学生全面而有个性的发展。

园林课程，以境润人。苏州园林是中国传统思想文化的载体，园林厅堂的命名、匾额、楹联、书条石、雕刻、装饰，以及花木寓意、叠石寄情等，不仅是点缀园林的精美艺术品，同时储存了大量的歷史、文化、思想和科学信息，蕴含着中国古代哲理观念、文化意识和审美情趣。通过园林中可物化、可视听、可品鉴的历史文化、哲理美学，崇真尚美，提升艺术审美能力，传承民族文化精神。

学校自2013年起以苏州园林为文化课程基地，结合高中学科特点和内涵进行课程研发，开设了四大类20多门选修课程。如园林楹联、园林花窗、园林历史、园林植物、园林石、昆曲、评弹、江南丝竹等课程。课堂从教室搬到苏州园林，移到昆曲博物馆……逛园林、品楹联，赏花窗、演昆曲，浸润园境品鉴尚美。在此基础上，学校进一步确立以园林文化为抓手形塑高中生人文品格，成为江苏省品格提升工程项目，在“明理、达志、尚美”的目标引领下，建构园林文化德育课程群，突显德育课程群的艺术性、人文性、科学性、时代性、创新性，丰富园林文化课程群的育人价值，弘扬中华优秀传统文化、培育中华民族精神，提升人文品格。

三大课程和国家课程既相对独立又在审美育人主线上相互融合、相映成趣，课程审美目标层层推进，课时安排张弛有度，普及提高动态调整，个性差异因材施教，适性教学艺文并进，美育渗透德艺双馨，以此满足学生多元发展需求，有效推进适合学生全面而有个性发展的审美教育。

以美启真：开展多元的审美实践活动

审美实践活动是学校美育的重要内容，具有寓教于乐、怡情养性、潜移默化等育人特质。以审美实践活动引领道德风尚、陶冶道德情操，能有效推动学生道德建设，起到自我教育和互助教育的作用，具体可以从学校、家庭、社会三位一体的审美实践活动入手。

艺术实践，提升育美品质。审美活动中的文艺作品作为一种“按照美的规律来构造”的精神生产和话语生产，是真、善、美的形象显现和传递。学校有原艺术团下设合唱团、民乐团、舞蹈团、交响乐团、校园剧团，积累演绎了从古典到现代、从民族到世界的上百个优秀文艺作品，学员们的表演技艺日臻完善，审美素养逐渐提升。

学生在艺术团演艺课程中以具体、独特、感人的审美形象在审美愉悦之中受教育，体验艺术的经典之美、和谐之美、创新之美、精神之美，艺术表现力、创造力等审美品质飞速提升，更重要的是艺术团活动促进了学生朋辈间的团结合作，奉献分享，增强了团队凝聚力，坚定了文化自信，在审美愉悦中接受道德洗礼，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。这种美育辐射到了学校家庭和社会乃至国际交流，潜移默化地影响学生终身。

家庭教育，培育审美品德。家庭作为社会的基本细胞，是道德养成的起点，也是审美教育的肇始。高中是人格形成的关键时期，艺术特色学校的学生和家长之间的关系更具特殊性，家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。

学校通过家长学校线上线下的系列活动，帮助家长更新家庭教育观念，提升家长的审美品位。如组织参观教育博物馆、心理沙龙等系列活动，加深对教育的理解;组织观看文艺演出、参加人文讲座提升家长的审美品位;通过放手让孩子搬运乐器、提画架、拿服装道具等力所能及的劳动，养成孩子良好的归位管理生活习惯，提升学生自主管理、自我劳动的能力。抗疫期间正是亲子共度、共读、共劳动的最佳时机，学校不断推进各项家庭审美活动，助推家长更新家庭教育观念，如苏州传统文化中明德重道的人格观，忠孝仁义的伦理观，读书正心的学习观等，很好地提升了家长对传统文化的审美思考，家长以孩子喜闻乐见、生动活泼的审美形式引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。

社会实践，形成大美格局。社会实践是社会审美教育的重要组成部分，学生们融入社会，回归自然，启迪心性，更重要的是通过活动让学生更加主动自觉地认识社会、了解国情，增强社会责任感，形成大爱尚美之格局。

学校组织学生深入农场，感受田园风光，体验农耕文化;身临影视基地，让学生从自身不同的专业角度（音乐、美术、表播、舞蹈）感悟影视文化的魅力，所需积淀的综合艺术素养;通过组织素质拓展活动，让学生在活动中感知信任、理解、包容、团队精神的重要性;通过社会的审美教育陶冶道德情操，营造良好社会风尚。学校志愿服务团队用所学知识进行园林讲解和游园秩序维护;参与古城桥、古村落的保护宣传活动;演绎历史进行革命传统教育等一系列志愿活动，志愿者润物无声地传播真、善、美，弘扬崇高的道德理想和道德追求。同时助人自助的志愿精神得到发扬光大，通过服务他人积累了宝贵的社会实践经验，培养社会责任感和团队协作能力，提高公民素养，践行社会主义核心价值观。

润美立德：创设丰富的审美人文德育

美育是情感教育，更是心灵教育。学校通过构建适切的物型、艺术、园林课程体系，学校、家庭、社会三位一体的实践活动，创设丰富的审美人文德育资源，从课堂到人文讲堂，从学校到家庭社会，从传统面向现代未来。学生从“知识”到“创意”，从“技能”到“人文”，从“审美”到 “立德”，学校重视每位学生的审美态度、审美能力、审美创造等美育素养的培养，更注重健全人格，以美立德，五育并举，全面发展。

学生在丰富的审美文化中滋养培根，在优秀传统文化中修德立身，在精神丰盈中走向未来。学生在艺术体验中，形成“更基础、更广泛、更深厚”的文化自信，激发“更基本、更深沉、更持久”的精神力量。20多年的藝术教育为高校为社会培养了大批优秀艺术人才，毕业学生因潜力深厚、素质全面、为人真诚善美而得到高校和社会的广泛赞誉，在各个领域成为传播美的使者，为社会进步做出了应有的贡献。

学校倡导教师以美立身、以美施教、以美育德，立志做新时代“四有”好老师。在审美融合育人体系下创新课堂教学形式，形成了新时期“思政教育、专业教学与文化传承”相融的课堂育人模式，打造了一批美术与文学艺文合璧、音乐与舞蹈双师同构、戏剧表演与影视赏析、艺术主题班会等特色鲜明、学科融合的融美思政课堂。课堂上既传授学科知识技能，更有音、诗、画面的艺术表达和深层次的文化理解，极大地丰富了高中课程内涵，拓展了课堂教学空间，激发了师生的教学热情，挖掘了美育的深度和广度。

融美育人的艺术特色高中学校成为美育的辐射源，成为素质教育的能量库，成为师生生命成长的精神家园。学校接待中外团队来访近万人次，很好地传承了中华优秀传统文化，传递中国精神，坚定了民族自信、文化自信。

学校充分发挥艺术培育和弘扬社会主义核心价值观的优势，用讴歌党、讴歌祖国，讴歌人民、讴歌英雄，讴歌劳动、讴歌奉献的精品力作，润物无声地传播真、善、美，弘扬崇高的道德理想和道德追求。用高品位、高格调、有担当的社会实践活动浸润心灵、启迪心智、引领道德风尚，不断加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。“天地有大美而不言”，学校将在新时期育美立德的征途中，不断完善美育育人体系，构建良好美育生态，丰富美育内涵，为学子造福，为教育添彩！