高中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探究

胡艳超

摘要：在高中化学科目的教学中采取正确的策略可以提高学生的学习积极性和兴趣，有利于培养和提高学生的综合学习成绩，实现高中化学教学目标和任务的顺利完成。同时积极主动激发学生的学习积极性和兴趣，帮助学生更好的理解和掌握丰富的高中化学基础知识，开拓了学生的思维和模式，有利于实现学生的全面成长和发展。由于高中化学科目的实践性较强，需要充分激发学生的学习实践兴趣，可以实现科学理论与实践综合能力的相互融合。

关键词：高中化学;学习兴趣;策略

分类号：G633.8

1.高中化学教学中激发学生学习兴趣的重要性

1.1高中化学比初中化学科目学习内容有所深化

初中阶段的化学学科是学生掌握的基础学科，对于学生来说，学习的知识内容和相关概念较为容易掌握，高中阶段随着知识的扩展、内容的深化和范围的逐渐增大，学生的学习压力逐渐增加，容易造成学生在高中化学与初中化学的学习方式有所不同。因此，教师在对知识的讲解过程中，教学模式也会发生很大变化，尤其是增加了化学实验的内容，需要学生掌握基本原理才能够实现解题思路，这就需要激发学生的学习兴趣，过多的练习以及压力使得学生产生一定的厌烦情绪，而教师需要优化教学模式，根据内容的设置安排学生喜欢的教学方式，以此能够促进高中学生对此产生浓厚的科学好奇心，有利于帮助学生不断提高自己的高中学生学习成绩。

1.2激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的探索知识能力

高中的学生处于叛逆时期，注意力较为分散，加上高中化学本身知识的难度，容易严重打击高中生的学习自信心，从而严重增加了高中生积极学习化学相关知识的积极性。通过教学激发高中生的积极学习化学兴趣，以此学生更好的理解掌握化学学习中的内容，帮助学生能够在心理上克服对于化学的恐惧，提高学生自主掌握学习的内容，在学习和探索的过程中实现理论与实践知识的转化。

1.3有利于提高学生的思维方式和实践操作能力

化学学科的特点决定了其性质是一门抽象的学科，将抽象的东西更加形象和具体化，不仅仅需要采取有效的记忆方式，同时也需要提高学生的动手能力。比如在化学教学中教师在讲解元素符号以及化学方程的使用过程中需要加强学生对化学实验的操作技能，促进学生在实验中发现问题，解决问题，教师可以设置不同的问题激发学生的探索能力，有助于帮助学生在操作过程中加强自身的记忆，促进高中生能夠找到自己的各种主动学习探研探究的方法，提高自己主动学习的探究效率，把探究的兴趣与创新能力相互教育互动有机结合，对于提升学生的思维方式和实践操作能力产生了积极的作用。

2.高中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

2.1积极引导学生，加强学生自主学习能力的提升

由于化学科目的特殊性，高中的化学内容和知识较初中知识难度逐渐增大，这就需要教师在设置课程目标的过程中，要根据不同学生的学习情况以及基本能力进行探究，针对每个人的学习状态设定不同的题目以及拟定不同的学习计划，适当的增加学习能力较强的学生任务，并且能够以鼓励型的方式给予基础较弱的学生指导，在引导的学习过程中需要教会广大学生如何学会自主学习，加强学生自主活动学习的综合能力，逐渐逐步培养高中生的自主学习兴趣。

2.2教师充分利用多媒体技术增加学生的实验能力

教师要充分利用信息技术的优势，将抽象的一些化学知识通过各种多媒体形式展现给每个学生，并且为了能够学生实验学习过程中不断增加每个学生的动手操作能力，可以通过学习生活中的一些化学实验现象实例来帮助解释化学相关知识，加深每个学生对于相关知识的综合理解能力。比如在微观的物质结构内容理解中，学生缺乏一定的思维能力和想象力，则可以充分运用多媒体动画以及视频的演示方式为学生进行演示，并突出重点和难点，加强学生的好奇心，促进学生在实践中能够采用正确的方法开展自己的实验。另外，在难度较大的实验中，教师也要根据教学任务进行合理的安排，通过学生的好奇心开展实验，并且结合生活上的事例为学生设置多样化的问题，比如说“为什么不涂油的菜刀会生锈？”通过生活上的例子引入到氧化发生的效果，促进师生之间的沟通与学生的之间的讨论。

2.3教师针对课堂教学要进行反思，创新教学模式

培养学生的学习兴趣，需要对学生的学习状况具有充分的了解，在课堂中要观察每一位学生对于化学内容听课的反应，通过课堂导入以及课堂总结的方式，促进小组之间的合作，在讨论中发挥学生的主动性，促进学生对于知识的理解，并且在总结发言中能够畅所欲言，在轻松愉悦的教学环境中，学生通过分享知识，提高思维能力，有利于提高课堂的效果。教师要认真倾听，并给予反馈，针对学生提出的疑问进行细致的讲解，给予学生积极的指导，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。

3.结束语

学生对于高中化学是否产生浓厚的学习兴趣与教师的教学方式以及学生自身能力的发展有很大的关系，运用科学的和现代化的教学质量管理手段，把不断激发高中生整体学习兴趣放在首位，在重视学生学习成绩的过程中，合理的调节课堂氛围，提高课程资源的优质化，运用多种方法实现课程信息的整合，加强学生对于化学知识的理解和认知，提高学生探究事物的能力。

参考文献：

[1]刘剑，陈玉艳.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2018（19）.

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