基于专业育人功能的新时代课程思政化实践模式
——以浙江中医药大学中医学专业为例

浙江中医药大学 杭州 310053

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，对高校人才培养要坚持立德树人提出了明确要求。习总书记指出，高校要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范执行者。高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须将德智体美劳全面发展的新要求落实到人才培养全过程，必须将社会主义核心价值观教育融入到人才培养全过程。当然，要真正完成高校专业育人的职责和使命，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行[1]，就必须建立起以专业为依托的课程思政育人教育教学体系。

1 高等院校专业课程思政教育现状分析

1.1 思政教育与专业教学尚未有效结合 高等院校目前在思政教育与专业教学上存在着较为明显的各自为政现象。具体表现在：知识传授与价值引领的关系尚未得到全面认识；教师育德能力和意识尚有提升空间；各门课程思政教育资源尚未充分挖掘；多部门协同推进课程思政教育的体制尚未建立[2]。总的来说，就是“全课程、全员育人理念”未能真正树立，“课程思政”全程融入高校课程教学环节未能真正树立，第一课堂实现“课课有思政”的机制未能真正树立。

1.2 专业顶层设计机制尚未有效建立 先前高校专业人才培养方案中培养目标虽然涵盖思想道德修养和职业素养、知识、能力等目标，但涉及到思想政治教育元素的阐述比较模糊，尚未系统总结出本专业培养所需要的专业思政核心要素。……