采用“基于团队的学习”探索以临床应用为导向的护理本科病理学教学方法

李亚玲，刘永琦，骆亚莉，杜娟，马泉，舍雅莉

(1.甘肃中医药大学 基础医学院，甘肃 兰州 730000；2.甘肃中医药大学 中西医结合学科；3.甘肃中医药大学 护理学院；4.甘肃中医药大学附属医院 呼吸科，甘肃 兰州 730000)

护理学本科教育是以培养临床应用型护理人才为最终目标，这要求教学中既要注重医学基础知识的系统学习，同时要培养学生解决实际临床护理问题的能力。病理学是一门连接基础和临床的桥梁学科，在解决临床实际问题中发挥重要的指导作用，同时也是护生逐渐走向临床的开始。 以团队为基础的学习(team-based learning, TBL)于1970年首先用于商学院，随后被许多医学教育者采用[1-2]。TBL是以教师为主导，以学习者为中心的主动学习方法，模拟临床情境为学生提供团队学习的机会，学生通过沟通和合作解决临床问题，教师通过精心组织、即时反馈及问题解答主导学习的进行[3-4]。以临床应用为导向是目前医学教育的一个趋势。本研究将TBL应用于护理学本科病理学各论的教学中，分析了TBL教学方法的效果、优劣势和引导学生解决临床实际问题的效果，旨在探索能有效提升护理本科学生解决临床问题能力的教学方法。

1 对象与方法

1.1 研究对象 便利抽样法选取某高校护理学本科专业二年级两个平行班级的学生为研究对象。在护理学本科病理学教学实践中，观察组(n=56)采用TBL教学法，对照组(n=55)采用常规授课法。对两个平行班学生的性别、年龄、基础理论考核成绩等进行比较，差异均无统计学意义(均P>0.05)，基线一致，具有可比性。