基于化学核心素养的问题驱动式课堂教学研究

林春霞

【摘要】新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生为本”，培养学生的实践能力与创新精神。《普通高中化学课程标准》（2017年）明确指出：“化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础”。

【关键词】化学核心素养;问题驱动;课堂教学

化学核心素养包含了五个维度的内涵：“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”。那么，在化学学科素养的基础上，怎样充分通过问题驱动式教学来推动课堂模式，使之发生转变？实现从教师单向灌输过渡到学生自主探究，提高学生的自主主体地位，完成师生共进的双向目标，是新时代化学教育工作者研究的重点和方向。面对当下高中化学课程教学的现状，我们需要找到更适合的教学模式来实现化学课堂的高效性，实现学生学习的自主性，完善教育机制，使学生更好地发展。

下面以一系列的课堂教学实践活动，研究在教学过程中如何把提高学生的化学核心素养落在实处，利用问题驱动式教学模式，提高教学教育效果。

一、利用同课反复，完善问题设计，落实核心素养

问题驱动式教学法的核心是“问题”，教师应该如何设计问题成为整个教学的关键。教师应以高中化学教材为准，以学生认知实际为依据，创设问题情景时考虑问题的新颖性和注意问题的坡度、控制问题的数量。且教师要以学生的实际生活为依据、围绕学生所关注的话题而提出问题，那么，设问会为他们的思维注入动力，让他们有感而发，思有所得。……