班主任工作之学困生转化浅谈

容秋杰

【摘要】做好学困生的教育转化工作是每一位教育工作者长期的任务。在班主任工作中，笔者深深体会到：要想建立文明、守纪、勤奋、上进的良好班集体，就必须牢牢把握转化学困生这个关键。要想使转化学困生工作卓有成效，就必须注重教育方法，讲究教育艺术。

【关键词】爱心;尊重;合理期待;体验成功

一、用爱解“心锁”

爱是打开心灵的万能钥匙，没有爱便没有教育。学困生往往是纪律性比较差，学习成绩不好，集体观念淡薄，很容易令人生厌。但作为教育工作者，应认识到转化学困生是自己应尽的责任，对他们更应该倾注爱心，无论从生活上，还是从学习上给予他们更多的关爱，使他们心里清楚老师是爱自己的，老师教育自己是一片诚心和好意。这样他们才不会产生逆反、抵触的心理，老师的教育在其身上才会产生效果。

笔者任初二班主任时，有个学生小鹏（化名），他玩网游、抽烟、打架等，经常违纪。他不怕管，不听劝，大家都说他是把“锈锁”，永远打不开。小鹏的父亲“恨铁不成钢”，曾不止一次用绳子把他绑起来，狠心地打，但他总是不认错，越打越顽固。

真是无可救药了吗？笔者陷入了沉思，教师的责任感推动笔者下定决心要打开小鹏的心靈之“锁”。笔者遍访了小鹏的家长、同学和过去的老师，了解到小鹏五年级时父母离婚，他判给了父亲，家庭的变故给小鹏的心灵造成了极大的伤害，父亲的粗暴更使小鹏对家庭绝望。加上初一时的一次生物课，同桌不遵守纪律，他批评了那位同学，那位同学不服气，双方吵了起来，生物老师没有完全了解情况，就当着全班同学的面批评了小鹏，并且让其到教室门口罚站了半节课。……