融合信息技术与学科教学，提高小学生课堂学习效率

江道胜

摘要：教育信息化也就是学校利用多媒体技术，将书本内容以其他种类信息（图片、音乐、视频、文字等）的方式呈现在学生面前，帮助学生加深印象，有助于对知识的认识与理解。随着信息化的发展，多媒体已深入课堂教学，形象生动的教学形式丰富了孩子们的学习内容，改变着学生的学习方式，提高了教师的教学水平。学生对于信息化的教育方式更加感兴趣，更加容易理解教学知识，学习效率更高。

关键词：融合;信息技术;学习效率

记得刚踏上三尺讲台时，我们老师都用粉笔在黑板上书写教学生涯，用双手做出各种教学工具，为了更加生动形象，带领学生走出校园，只为让学生更加深刻地理解内容。想想当时的我们是那样的竭尽全力，是那么的甘之如饴。时光飞逝，科技飞速发展，由于国家加大对信息化教育建设的投入，加强师资的信息化技术培训，信息技术如春风般席卷了基础教育这块沃土。短短几年，我们每位工作在教育教学一线的老师们的身边，都发生了翻天覆地的变化。在近两年中，我们学校建立了新的网络机房，增加无线网络的配置，为教师配备了笔记本电脑，更新了学生机房，在机房电脑中有各种管理软件，等等。光纤的接入，性能较高的多媒体设备，开阔了教师的视野，提高了工作效率，同时也让学生对学习有了更加浓厚的兴趣。

一、信息技术化抽象为直观助力学生课堂学习的理解

数学知识往往比较抽象，学生往往很难理解题目意思或者无法想象其中的奥妙，从而感到枯燥无味。信息化的课堂教学可以动画模拟题目内容，使学生更加直观地观察到教学内容，将静态的数学知识动态化，激发了学生的求知欲望，加深了其对数学知识的理解。

例如，在“揭开角的面纱”一课中，在学习角的大小与构成角的两条边长短的知识时，由于学生以前没有接触过角，有的学生根据直观判断认为角的两边越长则角越大，这也是大多数学生容易犯错的地方。为了让学生更直观地观察角的大小和它的两边长短是否有关系，我利用电脑屏幕设置了角的比较的情景：在电脑上设计出两张图，一张是角的两边很短，一张是角的两边很长，其实两个角的大小我设置为相同的45度。这时，我让学生投票选择哪个角更大。经过投票选择，不出所料有超过五成的学生认为边长的角更大。为了纠正学生的这一错误判断，我在电脑上利用两个角重叠的动态图表示两个角刚好可以完全重叠，即可得出两个角是一样大的。学生恍然大悟，通过信息技术明白了角的大小与角的两边长短没有关系。

为了让学生对角的大小有更深层次的了解，我再次用多媒体技术在电脑上画出一个“角”，通过信息技术延伸角的两条边，并让学生注意这个角的两条边的变化，同时观察角的大小发生了哪些变化。动图展示过后，经过大家的讨论，学生惊讶地发现：角的两边与角的大小并没有关系，当角的两边不断延长时，角的大小没有发生任何变化，即使两边很长而角也不会变大。

第二次的课件展示的是当两个角边长相等时，其中一边不动，利用多媒体动态图移动角的另一边。可以观察到：角的开口越大，角就越大：角的开口越小，角就越小。

本节课通过两次多媒体播放及课件的演示，学生真正认识到：角的大小与两边长短没有关系，只与角的开口大小有关系。

多媒体教学在小学课堂的运用，提高了学生学习的积极性，增强了学生学习的主动性，让课堂内容变得丰富有趣，拓宽了学生的学习思维。

二、融合信息技术的课堂教学激发了学生学习的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对课堂充满积极性，教师才能引导学生一起学习，实现真正的“共同学习”，从而达到理想效果。那么，老师们在课堂中该怎样调动小学生的学习热情呢？

以美术学科为例。美术是一门学习氛围相对轻松的课程。由于美术课任务较轻，在美术课堂上经常有一部分学生不认真听讲，甚至是走神，学习美术的效果大打折扣，老师用枯燥的语言也无法激起学生的兴趣。老师在讲台上讲得认认真真，学生则有的走神，有的做其他科目的作业，上课的效果很差。怎么才能让学生认真听讲，激发学生的美术兴趣，成为了美术老师探索的问题。比如在教学如何画月亮时，可以应用一个大家都熟悉且有趣的成语“猴子捞月”，通过多媒体大屏幕播放一段此成语的视频：一个普通的夜晚，天上挂着一个圆圆的大月亮，一群猴子看到大圆月在水中的倒影，想把月亮捞起来。这时候教师可以按下暂停键，跟同学们说：看，这群可爱的猴子挂在一起，想捞月亮，但这是水中的“月亮”，他们能捞到吗？学生有的回答能，有的回答不能。教师继续播放短片，结局是没有捞到。此时，教师可以向学生介绍圆月的画法技巧。教师继续播放，到了月初，当圆月变成弯月时，一群笨猴子忘记了之前没有捞到月亮的教训，继续想把水中的弯月捞上来。故事的趣味性让孩子们哈哈大笑。借这个契机，教师可以结合短片中弯月的特征，教学生如何画出月初的弯月。学生在快乐中学习知识，更容易理解知识内容，跟着老师的思维走。教师运用故事加入到课堂中，会明显提升教学质量。小学生都喜欢玩，爱听故事。所以在课堂中，将一些耳熟能详的故事和信息技术相结合，学生会对学习更加有兴趣，印象更加深刻，取得良好的效果。

三、创造良好的学习环境，改善信息技术条件，让学科教学更加高效

信息化教育的普及使得教育水平大幅度提高，学生的自身综合素质也不断提高。充分完善信息化教育有助于学生有兴趣，听得懂，能理解，会运用，学习更上一层楼。更美好的学习环境，更完善的技术设备，更多样化的信息化教育形式，能使学生体会到学习的乐趣，更容易理解学习内容。而更好的信息化硬件和软件，也是社会发展的需要，是国家培养未来人才的需要。

在小学阶段，很多学校开设信息技术课，让学生早点接触电脑，认识电脑，学习电脑。信息技术对于培养小学生的协调能力有很大的作用。比如，小学生在上信息课的时候，都要先学习打字。这是学习计算机的基础。大家都知道，打字时需要正确的手法及双手的灵活配合。这就需要锻炼协调能力。协调能力对于小学生思维的发展、大脑的锻炼都很有帮助。要知道，人在活动左手时，能锻炼右脑，在使用右手时，能锻炼左脑。那么，在打字时，双手同时运动，就能很好地锻炼大脑了。小学生正处于身体成长发育的黄金阶段，所以对于他们来说，协调能力就显得很重要。其实，不仅仅是打字，在玩游戏时，也可以锻炼他们双手的协调能力。虽然我们不提倡学生玩游戏，但适时适度地玩，可以锻炼学生的思维。

回想以前，老师都千篇一律的用板书来呈现知识。那现在为什么变了呢？从表面看，是因为时代的发展、科技的进步，但归根究底，是因为以这种方式展现知识，能够激发学生的兴趣，提高学习效率。这一点在小学教学中显得尤为突出。小学生的思维方式不像大人那样，能引起他们兴趣的，他们就很愿意去学习。在课堂上，一个画面丰富的幻灯片，或者一个有趣的Flash视频，都能极大地激发小学生的学习兴趣。小学生对于计算机的兴趣，在学习其他学科时，也有很大的用处。

社会的不断发展需要不断进步的人才，而信息化教育正好促进了人才的培养。以往黑板+粉笔的教学已经逐渐被替代，信息化教育才是教育改革的“领头羊”。融合信息技术与学科教学来提高小学生课堂学习效率是时代需要，是提高学生学习能力的“灵丹妙药”，也是我们教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1] 杨红伟.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].中国校外教育，2019（17）.

[2] 李玲.新课标背景下信息技术与小学数学课程的有效性整合研究[J].数学学习与研究，2018（15）.

[3] 王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究，2012（5）.

（責任编辑：奚春皓）