让我们走在春风里，步履不停

赵应民

学无定法，教无定法，写作也是如此，但写作有格式规范，经过学习几位老师的分享，深刻感受到，高手在民间，比你优秀的人还比你努力。教育案例，是真实事件的表达，是教师教学理念、教学风格、教学艺术的展现，是教师解决疑难事件，课堂教学情景事件恰当处理的智慧结晶，经过学习优秀案例，自己有以下体会：

一、标题立意新，见招拆招

以魏老师的《男女角色对对碰》为例，通过标题， 很直观很清晰的了解本节课的主题，男生女生性别角色的展示，直入主题，通过游戏互动的导入，层层递进，引入情景，让学生在活动中体会到男女性别的多元化，消除性別刻板印象。魏老师通过问题的设置，现实中所有男生和女生都是这样的吗？ 大家普遍会如何对待与我们性别角色观念不匹配的人？他/她遭到了不同的对待会有什么感受？ 案例描述真实表述，运用所知理论解决实际教学中的难题，将学生羞于面对的男生女生问题讲述的有趣生动，让学生真切的体验到男女的差别，层层深入，得出我们每个人都要理解他人、接纳多元化的性别角色。运用不同的方法，将学生面对的问题，剥丝抽茧般得剥离，找出问题后面的原因，得出解决问题的方法，见招拆招。

二、引言过渡精，承上启下

以张老师《文学圈阅读模式下的小组学习共同体构建》，结合自己班级管理的经验，将文学圈的理论融入课堂教学过程中，以学生为主体，构建学习小组共同体，在把握学生的认知水平和发展兴趣的基础上，赋予学生个性化的任务或角色，深化学生在小组内参与自主、合作、探究式学习，激发学生主动承担和主动学习的内驱力。……