现代诗教学中人文性教育的现状与对策

李松

内容摘要：现代诗歌是进行人文性教育的重要内容，也是培养学生语文核心素养的实施路径。当前现代诗教学中人文性教育的现状，具体表现为：学生主体性缺失、教学方法使用不当、评价机制不合理、教师人文素养缺乏以及价值观的扭曲。就此，文章深入分析，提出了相应对策：增强学生的主体性;提高教师的人文素养，开发现代诗歌的人文性内容;完善评价机制;灵活运用教学方法;弘扬社会主义核心价值观。

关键词：初中 现代诗教学 人文性教育

“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微， 一切纯文学都有诗的特质。”[1]现代诗歌作为人类精神的瑰宝，对人文性教育有着重要作用。现代诗歌作为初中语文教学内容的重要构成，与人文性教育有着密不可分的关系。

一.人文性教育价值和内涵

党的十九大报告中指出“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]人文性教育是立德树人目标得以实现的重要推进方式，是素质教育向前发展的关键推动力。从而有利于学生个人素养的培育，为国家发展提供强有力的人才支撑。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[3]在现代诗歌学习过程中，要牢牢的把握现代诗的抒情性，结合诗歌的“四美”特点，提高学生对语言文字的欣赏趣味并在熏陶中树立正确的价值观。“人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。……