我国高级中学体育课弱化的原因探析

何德超 张晓霞

摘 要：体育教学是学校教育中的重要组成部分，能够促进学生综合素质的发展。但是如今的体育教学，特别是高中体育课在整个课程体系中被弱化了，这是一个值得深思的问题。我们通过问卷调查法、文献查阅法、专家访谈法对郴州市高级中学学校体育课弱化的原因进行探析，发现原因有四：第一，教师陈旧的教学方法使学生对体育课失去兴趣;第二，应试教育使学校、家长都更重视文化课的学习而忽视了体育课，忽视了体育原本强身健体的功能;第三，学校管理体系的落后，让体育课在整个教学体系中的比重降低;第四，学生对体育锻炼的认识出现偏差，没有认识到体育锻炼强身健体的本质。以上种种原因加快了体育课被弱化的脚步。

关键词：高级中学;体育课;弱化原因

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）28-0094-03

引 言

在对我国历年来高中学校体育课的开设情况做简略的统计后，我们可以看出在当前我国应试教育下，特别是在我国的高考背景下，体育课程逐渐被边缘化。在我国的高考制度下，学校、家长及学生都更加重视文化课程，导致体育教学被放在了学校教育体系的末端，并且其在学校及家长心里没有很高的地位。有的学校甚至出现“让课”的情况，尤其是毕业班和考试季，体育课经常会被“牺牲”给语数外等学科。

作为基础教育阶段的学校体育教学虽然已经进行了多少次的改革，也出台了一系列的文件，但仍没有减缓其被边缘化的脚步[1]。随着现在电子产品的普及，学生大多沉迷网络而缺乏锻炼，导致近视加深，肥胖率增加，体质下降，精神不振，意志力薄弱，很容易被挫折压垮。因此，学生要想提高学习成绩和身体素质，就必须处理好课业和体育锻炼的关系。学校也应进一步深化体育课程改革，如此才能促进体育事业的进一步发展。

一、郴州市高中体育教学现状

1.体育教师的教学观念

我们认识到，体育教学不能脱离技术教学。如果没有技术教学，那么体育也谈不上是一门强身健体的学科。然而，教师在教学中往往会出现很多问题，如过于强调技术教学。运动技术是指完成体育动作的方法，是运动员竞技能力水平的重要决定因素。高中学生在繁忙的学业中又能否都掌握好多项运动技术？体育教师把毕生所学都倾囊相授，可问题是，学生学习了这么多的运动技术，对他们将来的学习和生活又有多大的作用呢？这些都是我们应考虑的问题。而运动技能指的是通过学习而形成的有法则的操作活动方式。所以，在体育课程的教学中，教师让学生学习过多的技术是没有必要的，而应该让学生掌握两至三个运动技能才是最重要的。

在高中学校体育教师队伍中，大部分体育教师都是从体育学院毕业后从教的，他们在大学中学习的实际上是一套竞技运动的理论和方法。体育教师在学校面对的主要是学生而不是专业的运动员，体育教师用竞技运动的内容和教学形式来面对学生显然是不合时宜的，但对于大部分的体育教师来说，离开了竞技运动的内容和教学形式，学校体育教学就难以进行。不得不提出的是，当前我们的一些体育教师安于现状，很少去改变和创新自己的教学方式，用的还是很多年前从学校学习的一套理论和方法。针对这一现象，大部分体育教师认为，大家都实践了十几二十年的教学方法，在教学方面肯定有一定的成效，不必再去创新和改变。体育教师固化地运用竞技运动的理论和方法，确实觉得省心省力，可是却在很大程度上加速了体育课弱化的趋势。

快乐体育是一种教育方法，指的是深层的心理快感或成功感，其可让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握及创新运动的乐趣。其在立足尊重学生主体地位的同时，更注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而帮助学生形成终身参加体育实践的志向和习惯[2]。教师在课上布置相应的任务让学生自主完成，当学生自主完成了看起来不可能完成的任务时，他们获得的快乐是油然而生的，是发自内心的。快乐体育的真谛就是让学生在自主练习的过程中获得成功。然而，当教师让学生自主练习时，却有人将这种“快乐体育”模式曲解为“放羊式教学”。但是，快乐体育的教学方式对于学生而言是有益的，因为学生能在学到知识的同时，还能从中体会到成功的乐趣。

2.教学内容

数十年不变的教学内容，就像是一件穿了几十年的外套，虽然还能穿，还能用，但實际上已经千疮百孔了。同样，一套用了很久的教学内容，可以说是很陈旧的、过时了的。试问，这样的教学学生能够提起兴趣吗？这样的教学对于学生来说又有多大的益处，对于他们将来的学习、生活又有多大的帮助呢？在学生眼里，教师对体育课是敷衍了事，他们自然就会对体育课更加不重视。这种心理必然会导致学生对体育课产生一种忽视的态度。因此，教师应适时改变教学内容，跟上时代的步伐，让学生在体育学习中感受到乐趣，让他们爱上体育。这或许是阻止体育课程继续弱化的一个重点[3]。

3.教学组织形式

体育课能否正常进行取决于一个重要的因素，就是学生对体育课的喜好程度。所以在开展体育教学时，教师一定要提高学生的课堂学习积极性，激发他们对体育内容的学习兴趣。体育课是一门以动为主的实践性很强的课程，大部分学校体育课一周两次，每次45分钟，在这非常有限的时间内，教师应该让学生充分、愉快地开展活动。而过多的约束，过多的条件限制，只能导致学生不喜欢体育课，进而影响他们主动参与体育活动的积极性[4]。因此，教师在体育课堂上，要从实际出发，合理设计教学内容，并尽可能让每一位学生都参与到体育教学中。体育教师在教学过程教学中，还应充分尊重学生的主体地位，结合学生的兴趣爱好、身心发展需求等实际情况，改变过去“教师机械地教，学生被动地学”的教学模式。

4.课堂教学程序

现在的体育课堂教学是一种四段式的教学程序，即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分[5]。具体表现就是：开始部分——集合整队，检查人数;准备部分——热身，做徒手操;基本部分——教师讲解上课内容，学生自主练习;结束部分——放松，教师点评，师生再见。这样一套程序下来一堂体育课就算结束了。

但时间一久，学生势必会厌烦这样的教学程序，体育教学本应该是让学生放松疲惫的大脑，舒展筋骨的课程，可当学生从教室走向操场，面对的还是一成不变的步骤。这样有“套路”的体育课似乎随便让一名学生就可以完成，那体育教师在课堂上又该充当什么角色呢？

5.教学方法

很多教师只顾自己教，至于学生怎么学并不关心[6]。换言之，教师注重的是“跟我做”。因此，我们总是能在学生身上看到教师的影子，很多教师看到学生做一套动作就能够猜出这是哪位教师的学生。现在的体育教学中，体育教师更多的是关注学生的动作是否做得标准，是否达到了要求，但是忽视了学生在这个过程中的情感体验，根本不考虑学生的需求和兴趣，一味地强调技术动作的准确度。这样的教学方法学生会喜欢吗？当学生不喜欢这种教学方法时，又怎么会喜欢这堂体育课呢？教师如果将这种训练运动员的方法运用于学校体育教学中，那还有什么童趣可言？无怪权威人士惊呼：“现在的学生喜欢体育，不喜欢体育课！”[7]

二、学校管理层对体育教学的态度

现在的中小学都面临一个共同的问题：学校领导层对学校体育不重视[8]，重点全部放在升学率上，完全忽视了学生身体健康的发展。这在一定程度上影响了学生的身体健康，并且对他们锻炼习惯的养成也有一定的影响。在对郴州市480名学生体育课是否被占用进行调查（见图1）之后，我们发现体育课在高中是不被重视的。一个国家发展的后备力量是学生。少年强，则国强。学生体质健康是发挥后备力量的基础，只有拥有健康的体魄才能保护我们的祖国，一个国家的强大包含多方面，而青少年只有拥有强健的体魄才能担负中华民族伟大复兴这一重任。国家虽然很重视青少年的身体健康发展，也出台了一系列的政策，目的就是提高青少年的体质，但是各级各类学校重视升学率而忽视学生的体质健康，是学校体育一直存在的一大诟病[9]。

三、家长对体育的态度

学校体育得以发展固然离不开家长的支持，但是，现在家长更多关注的是学生在校期间的文化成绩，他们觉得学生的成绩好是最重要的，很少去关心学生的内心活动和体育表现。这就让学生在学习时压力巨大，繁重的课业负担让他们时刻神经紧绷，不敢有丝毫懈怠，长此以往，势必对身心健康会造成一定的影响。体育锻炼对学生的成长是非常有益的，不仅可以改善学生的体质，还能使其在繁忙的学习生活中适当进行体育锻炼，放松身心，劳逸结合，提高学习效率。现在的少年儿童中近视的越来越多，肥胖率激增，这都与长期伏案看书、玩电子产品而缺少体育运动有很大的关系。家长对学校体育的功能与好处认识欠缺甚至出现错误理解，这也是学校体育发展面临的一大难题[10]。

四、学生对体育课的认识

通过对郴州市及周边县城的高中生进行访问调查发现，绝大部分学生认为体育课是消遣娱乐的课程，而并没有认识到体育强身健体的本质。从对学生的访问中可以看出，高中生对体育锻炼的态度总体状况不够积极。首先，对于高中生来说，日渐繁重的学业和激烈的升学竞争，使其不得不减少甚至放弃体育活动，导致体质不断下降，身体状况令人担忧[11]。其次，高中体育课减少，学生更加喜欢在教室坐着而不愿意到操场走动，最主要的原因还是懒惰造成的。即使一周两节的体育课有些学生也不愿意参与其中，这与学生日常的生活习惯有密切联系。调查发现，学生对体育的态度还与学生的学习成绩、性别有很大的关系。学习成绩好的学生可能专注于学习而忽略了体育锻炼。由于男生天性活泼、好动，男生相比于女生也更愿意参与到体育活动中。首先，女生因为生理原因不方便参与体育运动，其次在全班一起上体育课时，女生会因为害羞而不愿意做某些动作。从这一角度来说，体育课男女分班教学还是非常有必要的。影响学生参与体育活动的因素是多方面的，从教师这一层面来说，只有了解学生不愿意参与体育活动的动机，才能真正设计出让学生喜爱的体育课，才能充分发挥体育活动健身、健心的功效，让学生爱上体育运用。因此，教师要让学生认识到体育锻炼给其身体带来的益处，鼓励高中学生坚持体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯[12]。

五、调查结果及建议

我们通过对郴州市的部分学校进行调查发现，多数体育教师的體育教学观念存在一定的误区，并且多能、高素质的体育教师并不多，多数学生认为自己的体育教师教学水平一般。

调查发现，目前很多教师仍然使用传统的教学方法。这样的教学方法不仅没有跟上时代的步伐，创新性不足，还没有新意，只会让学生不喜欢体育课，从而影响教学的效果。

在中国高考制度的影响下，学校及家长过于重视学生的文化成绩而忽视了体育教学，导致学生体质低下，多数学生在升入大学后体质测试都难以及格。

体育教师的教学观念落后、教学内容单调、教学形式单一，致使学生不喜欢体育课，从而不喜欢体育。

目前，郴州市高中学校场地器材基本能够保证体育课的正常进行，但由于部分场地的缺乏，某些体育项目教学无法开展，部分器材的缺失及缺少适当的维护也是导致学生缺乏体育运动兴趣的原因。

另外，各中小学应加强对体育教师的培训，高等体育院校也应加强对体育教育专业学生专业课的训练，使体育教师对各种运动都有所涉猎，而不要仅仅局限在一两种体育运动中。体育教师还要加强技能的学习，让学生信服自己，具有自身的人格魅力，这样才能调动学生的体育学习兴趣。

在体育教学中，体育教师的教学方法要有所创新，教育部门和学校应积极加强对体育教师的培训，以使体育教师更新教学理念，适应时代发展潮流。