“互联网+”时代教育学的颠覆性的创新

崔一

摘要：在迅猛发展的“互联网+”时代环境下，国内的教育界发生了颠覆性的变化。这一变化体现在教育界的方方面面，如教育环境、教育模式、教育水平等等。就职业学院而言，教师为了迎接教育界颠覆性变化之下教育工作中面临的挑战，必须树立起“互联网+”时代下的创新教育思维，学会利用“互联网+”时代下的新型教育手段、教育方法等等，突破固有的教育模式，实现教育学的颠覆性创新发展。

关键词：互联网+;教育学;颠覆性;创新教育

在“互联网+”环境下，旧的教育模式、教育形式已经不能满足新时期教育学的创新发展需要，这意味着教师必须开辟出符合“互联网+”时代教育要求的新道路，对当下的教育方式方法进行多元的创新改进，让学生能够在拓展性的发展空间中实现个人的健康发展。

一、互联网+时代教育学颠覆性创新发展带来的启示

在“互联网+”时代下，各种信息化技术不断涌现，越来越多的一线教师开始将其引入到自身的课堂教学之中，这样的教学行为无疑给教育学带来了颠覆性的冲击，掀起了不小的教育学创新改革浪潮，给职业学院的英语语言教育学带来了启示：

一方面，英语语言学教师要转变教育学的基本指导思想，不能一味地让学生机械地掌握英语语言学的知识，而是要从长期发展的目光看问题，要采取利于学生未来学习持续发展的有效教学措施。另一方面，英语语言学教师要改变学生在互联网+时代下的英语学习方式，让学生在教师“教”的过程中高效完成知识学习任务，同时也让学生在教师“不教”的情况下学会自主学习、自主思考^[1]。

因此，英语语言学教师要把握好“互联网+”时代下教育学创新发展的契机，探索“互联网+教育学”的创新发展之路，让“互联网+”时代下的各种新型教育方式方法融入英语语言学的教学过程中，将英语语言学的“教”与“不教”进行有机地整合，实现英语语言教育学颠覆性的创新发展。

二、互联网+时代教育学颠覆性创新的有效发展路径

1.利用数据库技术优化学生的英语语言学习方法

在互联网+时代下涌现的信息技术越来越多，数据库技术则是其中一种比较重要的信息技术，属于信息系统的一个核心技术。教师将数据库技术引入课堂教学之中，一般可通过计算机技术对教育学的大量数据进行科学管理，包括数据的收集、数据的处理、数据的存储、数据的管理与利用等等。职业学院的英语语言学教师要利用数据库技术来实现互联网+时代下英语语言学的颠覆性创新发展，有利于解决英语语言教学中“母语负迁移”这一大难题。因为在数据库技术与英语语言学的有机结合之下，学生能够形成良好的词块学习意识，在不断地学习词块、运用词块的过程中，避免出现母语的负迁移问题，有利于学生更好地掌握目标语言，提高其英语语言知识的学习效率。

尤其是英语语言学的课程内容有非常强的专业性，教师要让学生掌握好英语语言学中的专业术语，则可借助数据库技术，搜集学生所需要学的术语，将其加工成为英语词块，整体地存储到数据库之中。当学生遇到理解得不够透彻的专业术语，则可以将其作为检索的关键词，在数据库中进行便利的检索，然后从检索结果中寻找自己想要的信息。学生通过显性的输入，习得自己所需的词块知识，这显然可以提高学生的英语语言词块学习效果，也让学生逐渐掌握好便捷的词块语言学习方法。

2.利用网络信息技术帮助学生形成自主学习方式

自主学习方式可以说是一种与传统被动接受的学习方式相对应的现代化学习方式。若教师将网络信息技术充分地引入到学生的自主学习过程中，引导学生形成了自主学习方式，则意味着教师在互联网+时代下实现了学生学习方式的颠覆性创新^[2]。如今不少教师为了帮助学生形成英语语言学的自主学习方式，正在积极利用网络资料库、网络学习平台等网络信息技术，优化学生获取英语语言学自主学习资源的渠道，如英语语言学网络精品课程（电子教材、电子课件等）、英语语言学学习网站、英语语言学数字图书馆等等。由此，学生可以在多元网络资源的推动下逐渐形成良好的自主学习意识与自主学习能力。

而需要注意的是，教師需发挥网络监管作用，对学生的网络信息化自主学习过程进行合理的监督与指导，确保学生能够从原来的“学会”逐渐朝着“会学”进行转变，让学生能够切实发挥个人的主观能动性，对英语语言学的知识与技能进行全面的掌握。

3.利用翻转课堂实现英语语言教学的颠覆性创新

“翻转课堂”实际上是互联网+时代背景下诞生的新型教学模式，它还有另一个称呼：颠倒课堂。这一“翻转课堂”的引入与运用，能够实现英语语言教学的颠覆性创新。因为教师可在翻转课堂模式下，对课堂内外的时间进行重新地科学调整，将学习的决定权转移到学生的手上，这无疑可以实现传统教学的颠覆性创新。一是学生可以拥有更充足的学习空间;二是学生能够更灵活地发挥思维能力;三是学生在翻转课堂中的参与度更高。这些学习现象的变化，意味着传统教学结构、传统教学流程的彻底颠覆。因此，在互联网+时代下，英语语言学教师要利用翻转课堂实现英语语言教学的颠覆性创新，则可尝试引入微课手段，建立起基于微课的翻转课堂教学模式，对现有的不合理教学结构、教学流程等进行颠覆性的改变，让学生能够从课前预习阶段开始，完成自主预习的学习任务，进而在课堂上更专注地展开深度学习，以提高其在英语语言教学中的学习效果。

结语

总之，在“互联网+”时代下，英语语言学迎来了新的发展机遇，教师应抓住这一发展契机，探索可促进英语语言学颠覆性创新发展的有效方法，让学生能够更自主地选择学习时间、选择学习资源、选择学习方式，使其在颠覆性的创新教育环境下，有效拓展个人在英语语言学教育中的发展空间，提高学生个人的英语语言学习水平。

参考文献

[1]刘蕾.基于互联网+背景下英语语言学课程改革的优化思路[J].山东省农业管理干部学院学报，2018，35（04）：142-143.

[2]张帆.翻转课堂在英语语言学教学中的应用[J].时代教育，2017（03）：21.