小学信息技术开展教学创新活动的探究

刘建业

【摘 要】小学信息技术课程具有实践性强、时代性明显等特点，能有效激发小学生学习的积极性和主动性，有助于挖掘他们的潜力，实现小学生创新能力的培养。现本文主要从转变教学理念、拓展教学内容、优化教学方法、整合教学资源和完善教学评价这五个方面入手，就小学信息技术课程中学生创新能力的培养进行了简单的分析。

【关键词】小学;信息技术;创新;能力培养;策略

小学生正处于人生发展的初级阶段，他们对各种新鲜事物充满了好奇，而信息技术所带来的丰富信息是小学生之前从未接触过的，他们学习和探究的兴致较为浓厚。作为教师，应该基于小学生自身的特点和学习规律组织课堂教学活动，以吸引小学生的注意力，培养他们的创新能力，从而夯实他们的信息技术综合素养，促使他们成长为更加优秀的人才。

一、转变教学理念

在传统的小学信息技术教学中，教师将学生的考试成绩放在了较为重要的位置上，并不重视对学生创新能力的培养，使得小学生的信息技术综合水平无法提升，教学效果不明显。为此，在新课改下，教师应积极转变自身的教学理念，坚持以学生为本，以将创新能力的培养渗透到教学的各个环节中，从而增强小学生的动手能力，促使他们做到学以致用。

例如在学习《用QQ交流》部分知识时，教学大纲要求学生会自主申请QQ号，并能加好友，可在QQ上与好友聊天及传输文件等。因此在教学的过程中，教师应该把主动权交到小学生手中，促使他们积极动手操作，以提高他们的创新意识。即教师可创设如下情境：小明有很多问题想和外地的表姐探讨，但是打电话要浪费很多话费，而且有些图片和视频也无法给表姐看，此时小明还有其他办法吗？有没有一种软件能够让两个人的交流更加畅通无阻呢？在小学生相互讨论之后，教师再引入QQ软件，小学生学习的欲望将更加强烈，对知识的掌握也会更扎实。

总之，教师教学理念的转变，能为小学生创新能力的发展营造良好的环境，可更好地体现小学生在课堂教学中的主人翁地位，使得他们学习的自主性更强。

二、拓展教学内容

随着信息化时代的不断发展，小学信息技术的教学内容也处于不断革新中，这样教师在教学时，就应该在立足于教材的同时，对教学内容进行适当的拓展延伸，以紧抓社会热点，满足小学生多样化的学习需求。

例如，在学习《网上读书》部分知识时，教学大纲要求小学生能在线阅读，并能收藏未读完的网页，制定适合自己的网上读书计划。信息时代下，网上读书的形式越来越多样化，读书软件与日俱增，现有的教材内容已经无法满足教学的需要。这样教师在教学时，就应该将浏览新闻、观看电影、购物等的知识都教给小学生，尤其是一些网上读书的手机APP，教师也应有选择地讲述给学生，以丰富小学生现有的认知，促使他们形成完整的信息知识体系，为他们创新意识的萌芽奠定基础。

总之，与时俱进的教学内容，能赋予小学生创新的思维空间，培养他们的创新意识与能力，促使他们获得一定的成就感。

三、优化教学方法

在小学信息技术课程教学中，需要不断激发小学生的学习兴趣，才能促使他们由被动学习转为主动学习，才能为他们创新能力的培养提供有利条件。目前，小学生对信息技术课程的兴趣主要来源于电脑游戏、视频等，而对枯燥的理论知识并不感兴趣。为此，教师应在教学的过程中，通过引人入胜的教学方法，激发小学生的学习热情，从而使他们的思维更加活跃，创新意识更强。

例如，在学习《机器人的“大脑”》部分知识时，机器人之所以能模仿人类的行为，是因为它也有一个类似于人脑的“大脑”，机器人的大脑有哪些作用呢？它能像人脑一样思考么？这样教师在教学的过程中，就可创设相应的教学情境，鼓励小学生畅所欲言，表达出自己内心的想法，以帮助他们更好地了解机器人的工作原理。而在学习《动画作品》部分知识时，小学生喜欢观看动画片，但是我们如何借助电脑去制作动画呢？这样教师在教学时，为了使小学生体会动画制作的乐趣，就可采取多样化的教学方法，即教师可先利用多媒体播放《猫和老鼠》、《名侦探柯南》等的动画，以吸引小学生的注意力，促使他们深入思考这些动画是如何产生的;之后，教师再引导小学生自己动手操作和探究，这往往能挖掘出小学生的潜力，促使他们掌握更多与动画有关的知识。

总之，教学方法的优化，能使课堂教学更加生动有趣，可充分发挥小学生自身的想象力，使得他们在学习中绽放出创新的火花。

四、整合教学资源

很多小学生的模仿能力较强，他们能根据教师的讲述，依葫芦画瓢地掌握知识，但是创新并不等于模仿，模仿只能使小学生的思维越来越狭隘，对知识的掌握越来越机械。因此，为了进一步激发小学生的创新意识，教师应整合现有的教学资源，并将信息技术教学与实际生活联系起来，以鼓励小学生在应用中创新，在实践中发展。

例如在学习《网上查找资料》部分知识时，教学大纲要求小学生能根据关键字从因特网上获取文字、图片等信息。小学生脑海中充满了各种奇怪的想法，包括小蝌蚪长大后为什么会变成青蛙、壁虎的尾巴断了之后真的会长出新的尾巴吗……此外小学生对生活中的很多常识也不熟悉，很多时候家长和教师并不能及时告诉他们原因，此时应该怎么办呢？这样教师在教学的过程中，就可整合实际生活中的各种教学资源，并结合信息技术下的多媒体设备，以更好地组织教学活动，促使小学生意识到知识来源于生活，又服务于生活，从而使得他们学习的兴致更高，对知识的认识更深刻等。

总之，整合教学资源需要教师结合教学内容进行适当的拓展和延伸，并在实际生活中引导小学生，以带来他们思想意识上的变化，从而进一步深化小学生的创新能力，促使他们朝着更加优秀的方向发展。

五、完善教学评价

受到应试教育的影响，教师在对学生进行评价时，往往以分数为依据，这在很大程度上打击了小学生学习的自信心。为此，在小学信息技术课程教学的过程中，教师应完善现有的评价形式，以给予小学生更多的鼓励，促使他们在创新中获得成功的喜悦。

例如在学习《发微博》部分知识时，写微博、在微博中插入图片、关注和评论微博等是教学的重难点。这样教师在讲述时，就可组织小学生自主探究与微博相关的操作，并鼓励他们将自己内心真实的想法以图片、动画、文字等相结合的形式展示在微博上，以激发他们思维的独特性和新颖性，从而降低他们的畏难心理，大大提高课堂教学效率。而教师在对学生进行评价时，也应注重对他们学习积极性、思维敏捷性等的综合评价，以帮助小学生打開发散思维的闸门，促使他们源源不断地迸发出更多智慧的火花。

总之，教师在对学生进行评价时，应注意过程性评价和总结性评价相结合，并对小学生多一些鼓励和表扬，以促使他们爱上信息技术课程的学习，从而使教学达到事半功倍的效果。

综上所述，在小学信息技术课程教学中，培养小学生的创新能力，有助于开阔他们的视野，促使他们真正做到学以致用。为此，教师在教学的过程中，应该将学生创新能力的培养放在更加重要的位置上，并采取多样化的教学方式，创设良好的课堂教学气氛，以促使小学生掌握更多的基本知识和技能，从而实现他们的全面发展。在教学中，教师应该坚持以学生为本的教学理念，并在立足于教材的同时，不拘泥于教材，以结合学生的创新能力合理安排教学内容，从而逐步提高小学生的实践能力和创新精神，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。

【参考文献】

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[2]王礼明.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].科技风，2020（09）：53

[3]汪会荣.基于信息技术的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2020（08）：53-54

（本文系清流县2019年立项课题“山区学校培养学生创新实践能力的研究”（课题编号：qljy-1925）研究成果。）

（福建省清流县实验小学，福建 三明 365300）