浅谈幼儿园一日活动现状分析及策略研究

范梅玲

【摘  要】杜威曾说过，一日活动是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。《广东省幼儿园一日活动指引》（以下简称《指引》）也明确指出：幼儿园一日活动是指幼儿从入园到离园的一天时间里在幼儿园室内外各个空间里所发生的全部经历，包括生活活动、体育活动、自主游戏活动及学习活动。在落实幼儿园一日活动的过程中，依然存在困扰，因而有必要针对幼儿园的现状，对幼儿园一日活动改革管理的现有问题进行分析和策略研究，在实践中全面提升保教质量，促进幼儿全面和谐发展。

【关键词】幼儿园一日活动;现状分析;策略研究

随着教育改革，幼儿园已逐步将一日活动纳入学前教育主渠道，真正理解一日活动价值取向、切实提高一日活动组织与实施效果，促进幼儿在一日活动中学习与发展，是值得深入思考的问题。

一、针对幼儿园一日活动现状进行分析

关注幼儿一日环节中所有活动，只有源自幼儿一日活动的每一个环节，才是教育过程中最自然、最真实、最贴近幼儿成长需要的教育内容。在落实中发现幼儿园一日活动仍停留在传授某种生活知识及养成某种生活习惯的教育层面上，组织与开展状况并不乐观。

（一）幼儿园一日活动机械化，欠缺灵活性

1.一日生活作息时间过于精细、死板。曾有家长指着时间安排表比喻说：幼儿园的一日活动安排表就像火车的时刻表，从家长形象的比喻中说明了幼儿园一日活动安排过于死板，幼儿缺乏自主选择和自由活动时间。而时间安排固定和紧凑，处于紧张控制和催促状态中。久而久之，导致幼儿在这种模式中失去了自由和自主。2.一日活动计划中的学习内容及组织形式受限制。幼儿园活动内容占据了幼儿在园大量时间，而组织形式也处于限制状态，忽视了根据幼儿需要提供自主活动的机会和个性化的教育。3.过多的常规，阻碍了幼儿的活动。在日常观察中，教师对幼儿管理，仅仅是一种直接简单、追求结果的管理模式，没有考虑幼儿需求，而教师也因为这样的常规，忽略了幼儿内心感受，出现紧张和压抑的班级气氛。

（二）忽视环节的重要性，对各环节中的教育目标意识薄弱

1.注重教学活动，忽视生活环节。生活活动的每一个环节与生活有着直接关联，对幼儿身体发展和生活能力的形成最为重要。“一日生活处处有教育”这种观念并没有落实，大部分教师还存在传输幼儿简单的学前教育想法，只组织与文化知识有关的教学活动，忽略了幼儿在生活中基本生活能力的需求，对一日活动中其他环节的安排，认为只是一种管理行为，导致幼儿在生活活动中所表现的发展契机被扼杀。2.过渡环节组织形式单一、乏味。过渡环节是一日活动中必不可少的环节衔接部分，是实现下一个教育活动目标的前提，也是上一次教育活动的延伸，起着承上启下的作用。我们发现，幼儿园一日活动安排不合理，导致过渡环节频繁，幼儿出现消极等待、时间隐性浪费现象严重。

二、针对幼儿园一日活动现状进行策略研究

以上问题的出现在很大程度上反映了幼儿园一日活动在发展中的不足之处，如何有效发挥科学指导效果，最大限度地发挥其应有的教育价值显得非常有必要，根据《指引》的文件精神结合本园的实际，将理念转化为可见的实践操作，从而形成一套持之以恒的策略。

（一）理念引领，强化“一日活动皆课程”的教育理念

幼儿园树立“一日活动皆课程”的科学理念，充分挖掘四类活动的教育价值，规范幼儿园一日活动的基本程序及基本工作要点。在开展的过程中重视幼儿自主管理意识的提高，关注幼儿各个空间的学习活动，将其有机地融入一日时间中，让幼儿在体验中积累经验，获得发展。

（二）科学合理地组织和实施一日活动

1.稳定性与灵活性相结合。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“時间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要，照顾到个体差异。”科学合理地建立常规，坚持稳定性和灵活性相结合，及时调整组织策略，动静结合、室内外结合、集体与小组及个别活动相结合。2.有效组织过渡环节。对幼儿来说，过渡环节是满足幼儿对一日教学活动节奏性变化的适应需要;对教师来说，过渡环节则提供了更多教育机智的机会。灵活地利用过渡时间开展有价值的活动，消除幼儿消极等待现象的发生。3.教育渗透，注重生活环节。生活的过程即是学习过程，细化幼儿园一日活动的每一个环节，做到学习、生活、发展三位一体，满足幼儿的基本生理需求、自我管理能力的发展。

（三）注重分工合作，做到保教结合

保育和教育有机结合，幼儿园积极创设学习机会，引导保育员通过学习从而转变观念，在交流中提升自己的角色意识，做到保育与教育两手抓，全面提升幼儿园的保教质量。在当前学前教育快速发展的时代，不仅需要管理者从制度和操作方法上给教师以支持和引领，还需要教师发挥主动性不断探索和研究，切实转变教育观念，不断提高专业化水平，这样《指引》的精神才能得到真正的贯彻和落实。

参考文献：

[1]杜威主编.王承绪译.（美）约翰.杜威.民主主义教育[M].北京：人民教育出版社，1990.