幼儿素质教育工作的有效开展

陈莉莉

【摘  要】我国学前教育进入到一个新的阶段，人们对于学前教育也有了更高的质量要求。学前教育作为我国教育工作中的一个重点内容，也是后续开展教育教学工作的重要基础。新时期教育改革的不断深入，许多学前教育机构的教学方法也在不断更新。对此，本文主要论述新时期学前教育的现状问题，以此作为切入点，探究了幼儿素质教育工作的有效开展，仅供参考。

【关键词】学前教育;素质教育;有效开展

当前，《幼儿园工作规程》明确指出学前教育的首要任务为培养幼儿的综合素质。在学前教育工作开展过程中，教师应该充分贯彻国家制定的幼儿阶段教育方针，并且按照保育与教育相结合的原则，重视幼儿的综合素质培养，并且遵循幼儿的身心发展特点，展开具有针对性的教育教学工作。由于幼儿期的年龄特点存在一定的特殊性，因此，这也决定了幼儿阶段的教育工作应将促进幼儿各方面的综合素质作为重点内容，由此可见，实施素质教育是完成幼儿园教育任务的根本保证，也是为幼儿今后的终身教育奠定的坚实基础。

一、学前教育现状问题

（一）学前教育现状分析

众所周知，学前教育是幼儿走出家庭，步入校园的一个过渡阶段，同时也是幼儿人生中一个至关重要的启蒙阶段，对于幼儿未来发展的重要性不言而喻。而学前教育作为幼儿终身教育的关键基础，同时也是教育工作中最为重要的一环。针对此类情况，幼儿教师必须认清学前教育所具有的特殊性以及重要性，通过提升幼儿的综合素质，为青少年教育奠定良好的基础。现阶段，随着我国政府、社会以及幼儿家长对于学前教育工作不断重视，大部分学前教育机构都已经进行整改，引进了一些较为先进的学前教育管理理念以及方法。可以说，我国的学前教育工作进入了一个新的时期，学前教育事业取得了一定的發展。

（二）学前教育问题分析

现阶段，我国学前教育工作中存在着素质教育执行力度不够，学前教育管理缺失的问题，这也是我国步入新时期后，学前教育管理工作中的一项重点问题。学前教育机构的管理工作将会直接影响教学质量，更会对幼儿的自身安全造成直接影响。而在当前，我国学前教育管理工作缺乏一个定量统一的标准，幼儿素质教育工作的开展缺乏一个明确的依据，以及幼儿管理工作缺乏一整套可行的机制。特别是随着我国学前教育事业迅速发展，市场上的学前教育机构不断兴起，出现了不同幼教机构采取不同的管理手段，素质教育工作开展方式繁杂多变的情况。此类问题在一定程度上影响了我国幼教事业的进一步发展，同时也为学前教育工作带来了一些困惑和阻碍。由于一部分学前教育机构对于幼儿素质教育的认识不够，并不重视学前教育工作中幼儿素质的培养，造成幼教管理工作质量难以保障。究其原因，主要是由于新时期我国幼教机构大量兴建，绝大多数都是民营单位。这些幼教机构在开展教育教学工作时，往往将利益放在首位，而忽视了幼儿素质教育的科学性，忽略了学前教育管理的质量。在实际教育工作开展过程中，在课程安排上以及管理工作上都存在很大的随意性。

二、幼儿素质教育工作的有效开展

（一）重视幼儿素质教育，引进先进的育人手段

针对幼儿素质教育工作中存在的现状问题，首先，必须要重视幼儿阶段幼儿综合素质的培养。一些学前教育机构应大力重视幼儿素质教育，并且学习幼儿素质教育的一些有效手段，将之应用到实际教育工作中，做到科学育人，满足幼儿阶段教育教学工作的实际需求，完成学前教育的根本目标。

（二）做好幼儿素质教育的课程改革工作

新时期背景下，尽管我国学前教育事业取得了阶段性的发展，但在学前教育课程设置上，仍存在一些问题。学前教育课程设置应充分结合幼儿身心发育、人格发育的特点要求，展开具有针对性的教学工作，将现代化的学前教育课程引入教学工作中。在此过程中，幼儿教师不再是课堂中的主导，而是充分发挥幼儿在课堂中的主导地位，重视幼儿的个体差异，从而更好展开幼教工作。

（三）陶行知教育理论在幼儿素质教育中的应用

陶行知教育理论重视生活教育、实践教育，并且注重幼儿综合素质的培养。对此，可以将陶行知教育理论引进幼儿素质教育工作开展过程中，通过开展一些体验式的学前教育活动，可以良好地锻炼幼儿的综合素质，帮助幼儿逐步形成一个系统的世界观，帮助锻炼幼儿的认知能力、逻辑思维能力、实践能力以及社交能力，具有重要意义。

三、结语

综上所述，学前教育作为幼儿终身教育的一个关键时期，对于幼儿今后的学习以及发展都有着重要的影响作用。只有重视幼儿素质教育，做好幼儿综合素质的培养工作，采取适当的教育教学方法，并且将先进的学前教育理念引入教育教学工作中，才能解决学前教育面临的问题，从而进一步提升学前教育工作的整体质量。

参考文献：

[1]相龙丽.基于幼儿学习规律的国学教育价值探讨[J].教育观察，2019（34）.