中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略研究

金璐

【摘  要】语言表达能力是指在口头语言和书面语言的过程中对字、词、句的运用。中班幼儿正处于语言积累和完善的时期，这一阶段的学习在幼儿整个学前阶段的学习中起着承上启下的作用。因此，提高中班幼儿语言表达能力是中班教学的主要任务之一，需要教师根据幼儿发展的实际情况，采取合理的举措提升中班幼儿的语言表达能力。对此，本文首先分析了现阶段中班幼儿语言表达能力的发展现状，随后提出了提高中班幼儿语言表达能力的实践策略，以供参考。

【关键词】中班幼儿;语言表达能力;发展;策略

幼儿时期是语言学习的基础时期，其不仅影响着幼儿今后语言表达能力的发展，还影响着幼儿各方面能力的提升。中班幼儿处于学前教育的过渡时期，这一阶段的幼儿已经具备了一些语言基础知识，但语言表达系统还需加以完善。由于部分教师忽视了对这一阶段幼儿语言表达能力的培养，使中班幼儿的发展受到一定的限制，甚至出现多级分化的现象。因此，在幼儿教学过程中，教师需要不断丰富教学内容，培养幼儿广泛的兴趣，不断引导幼儿进行思考和表达。

一、现阶段中班幼儿语言表达能力的发展现状

（一）中班幼儿语言表达能力发展不均衡

目前中班幼儿的语言表达能力发展不均衡，本文依据幼儿发展的特征分为以下几个类型：第一类幼儿的语言表达能力较强，性格开朗、外向喜欢与别人分享，愿意说出自己的内心想法;第二类幼儿的性格较为内向，不愿意参与集体活动，总是喜欢一个人安静地玩耍;第三类幼儿的性格较为令人担心，缺乏自信，不敢说出自己内心的想法;第四类幼儿有一定的语言表达能力，但只对自己感兴趣的发言。由此可见，幼儿之间的语言表达能力差距较大，这影响了幼儿之间的交流。

（二）家长对幼儿语言能力培养的不重视

由于社会对人才的要求越来越高，很多家长从幼儿园开始就注重对幼儿各科知识的培养，反而认为幼儿语言表达能力的培养不重要，一味地让幼儿学习各种知识，导致幼儿不愿与家长进行沟通和交流。幼儿语言能力的培养不仅需要得到教师的重视，还需要得到家长的支持，家长的一言一行都在很大程度上影响着幼儿，家长不主动地去了解幼儿的想法，很容易让幼儿形成自闭的心理。同时中班幼儿是语言发展的关键时期，在家庭中为幼儿创造良好的语言环境至关重要。

二、提高中班幼儿语言表达能力的实践策略

（一）重视幼儿词汇量的积累

由于中班幼儿年龄较小，在语言表达方面还存在语意表达不清，无法很好地使用词语和句子的情况。对此，教师就要重视词汇量的积累，在教学活动中引领幼儿反复朗读句子和段落，然后选取词语和句子让幼儿进行模仿。教师在带领幼儿进行朗读的过程中要注意纠正幼儿的发音，对于幼儿很难掌握的词语要单独列出来，单独进行讲解，以加深幼儿的印象。例如在学习《小船》時，教师要先带领幼儿熟悉文章的内容，选出文章重要的词语，利用灵活的教学方式让幼儿进行记忆，以此提高幼儿的词汇量。

（二）通过组织各种活动，激发幼儿的语言表达欲望

要想有效地提高中班幼儿的语言表达能力，教师需要一改以往的教学方式，注重在教学中融入各种活动，以提高幼儿的参与兴趣。首先教师可以开展故事会的活动，提前让幼儿回家观看一则故事，然后在课堂上用自己的话把这篇故事讲述出来。让幼儿在活动中练习说话的能力，能促使幼儿在自己熟悉的领域中进行表达，从而提高幼儿参与的信心。教师要在幼儿讲述故事的过程中，及时给予指导，保证幼儿在语言表达上的准确性和连贯性。其次，教师可以组织词语接龙的比赛，选取几组词语，让幼儿根据每组词语的最后一个字进行组词，每个幼儿有五秒钟的时间。这种竞赛的方式能促进幼儿参与的积极性，也能加强幼儿的语言积累。

（三）为幼儿创设良好的交流情景

大部分语言教学内容都是依靠教学背景和教学情景展开的，教师可以通过创设良好的交流情景，激发幼儿进行语言表达的兴趣。首先，教师可以利用校园广播为幼儿播放童话故事或者是寓言故事，让幼儿在具体的情景中感受故事内容，也能促进幼儿对语言的学习。其次，教师以《狐狸和兔子》为例，创设具体的情景，让幼儿分别扮演不同的角色，进行表演和对话，帮助幼儿理解故事的内容。最后，利用日常生活中的情景培养幼儿的语言表达能力，例如班上有同学过生日，教师可以让每位幼儿对过生日的同学说一句祝福语，以此锻炼幼儿的表达能力，也能拉近幼儿之间的关系。

三、结语

综上所述，中班幼儿语言表达能力的培养和提高需要花费大量的时间和精力，作为幼儿教师需要有足够的耐心去引导幼儿，采取各种有效的教学措施，在各项活动中促进幼儿语言能力的发展。同时教师还要掌握幼儿的心理，帮助幼儿树立勇于表达的自信，才能更好地提高幼儿的语言表达能力。基于此，本文简要分析了中班幼儿语言表达能力的发展现状，并提出几点措施，希望对提高幼儿语言表达能力有所帮助。

参考文献：

[1]尤秀娟.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略研究[J].中国校外教育，2019（01）.