提升初中化学教学课堂有效性策略探究

高云峰

【摘  要】化学是学生学习阶段的重要学科。良好的化学知识不仅可以提高学生的学习水平，而且可以帮助学生解决实际问题。初中阶段下的化学教育是引导学生入门的重要时期。因此，化学教师应采用有效的教学方法，提高中学化学课堂教学的效率，为学生提供更好的学习环境。以此实现初中阶段下化学课程的有效开展，提升学生自身的综合能力水平。

【关键词】初中化学;有效课程;策略探究

在新的课程改革对中学化学课程提出了新要求的同时，教师逐渐改进和创新了他们的教学理念和方法。其目的是通过教育改革有效缓解无聊的课堂气氛，从根本上提高化学课堂的效率。为确保充分激发学生对学习的热情，在学生收获兴趣的同时获得更多的化学知识，并灵活地使用所学的知识解决更多实际问题。这样，通过不断提高学生的学习能力和解决问题的能力，为将来进一步深入学习和全面发展丰富自己的知识储备，提高学习效率，奠定了良好的基础。

一、充分结合信息设备，提高教学有效性

初中阶段下的化学课程本身具有很强的抽象和实验性质，因此对于刚接触该学科的初中阶段下的学生可能会更加困难，这无助于培养学生的学习兴趣。多媒体技术的应用可以更生动地显示视频、照片等内容，将无聊而抽象的化学知识变成学生易于接受的内容，引导学生找到对化学知识学习的正确理解和学习化学的乐趣，同时在深度学习过程中逐步正确地获得化学知识。了解并学习相应的课程内容为未来的化学研究打下基础，提高自身的学习效率并改善初中阶段下化学课堂教学的整体氛围。

例如，教师在对学生开展《原子的构成》这一节课程知识点的时候，可以在课程中通过多媒体播放与中国第一次原子弹爆炸有关的资料，这样学生就可以对化学课程保持充分的兴趣，并引导学生在观看这些令人震惊的场景的同时继续探索原子结构。这时，如果教师直接介绍本节中的相关知识点，则学生的注意力将更加集中，学习热情将会提高。长期使用这种方法可以逐渐增加学生对化学学习的兴趣，以更好的心理状态面对下一阶段的化学学习，为深化化学学习内容打下良好基础，并提高核心化学素养，实现课程知识点在现阶段下的有效发展与进步。

二、合理利用生活教学，提高教学有效性

化学是与现实生活密切相关的学科，通过对于化学课程的有效学习不仅可以提高学生的学习成绩，而且可以帮助他们解决现实生活中遇到的问题。因此，化学教师可以对初中阶段下的学生开展基于生活化的教学方式。这样在化学课程的具体开展中，教师帮助学生认识到学习化学知识的重要性，以便他们可以利用他们的化学知识解决现实世界中的问题，而生活问题的引入则可以帮助他们更多地熟悉并更好地理解生活现象。所以教师在对学生开展初中阶段的化学课程中，可以将生活中包含的化学知识与课程内容快速关联起来，以全面提高学生的综合技能。

例如，教师在对学生开展有关一氧化碳方面的知识时，教师可以在这里举一些生活的例子，让学生思考瓦斯中毒事故的成因？为什么一个人在一个用煤加热的封闭空间内出现头晕、昏厥甚至死亡的情况？学生表达自己的观点，这时，教师可以诱导学生理解煤燃烧产生一氧化碳，而这种情况在人体内是一氧化碳中毒的反应，因此，学生可以更好地了解和学习一氧化碳的特征，并提高学习效率。生活化教学的应用，不仅使学生认识到化学在每个人的身边，而且很好地幫助学生学习化学知识，不仅可以帮助学生解释生活中的某些现象，还可以培养学生的安全意识，实现学生自身综合能力的全面发展。

三、完善师生互动教学，提高教学有效性

在传统的初中化学课中，教师作为绝对的主要角色将学生的学习思想和观念引入他们设计的教学方法和内容中，这种情况下学生并不能理解化学课程的美丽，并且基本上介于班级的教师和学生之间的隔阂之中。师生之间没有产生有效的沟通和交流。教师不了解学生面临的知识和问题，学生无法表达自己的想法。这不仅影响化学课堂的效率，也影响学生的想象力和创造力。所以教师在对学生开展基于师生互动的化学课程时，与学生进行积极的交流，以此实现化学课程的有效开展。

例如，初中阶段下的化学教师需要能充分结合现实情况，在化学课堂教学中运用师生互动模式，将学生视为课堂的主人公，加强师生之间的互动，并鼓励学生思想和观点的表达，有效地发展独立思考能力。此外，各种形式的教学法顺利发展的基本条件是能满足学生身心发展的特点，因此，师生之间的互动尤为重要。教师发现学生在学习中遇到的问题并给予适当的对待，不仅对学生有帮助，而且为他们提供合理的指导。帮助和指导使学生取得了更大的进步，并通过鼓励使教学方法发挥更大的作用，为提高中学化学教授的效率提供了强有力的保证。

综上所述，教师为确保充分激发学生对学习的热情，在学生收获兴趣的同时获得更多的化学知识，并灵活地使用所学的知识解决更多实际问题。

参考文献：

[1]聂振军.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略的优化[J].课程教育研究，2019（47）.