慕课和微课在体育教学中的应用研究

孙志学

摘 要：慕课和微课是一种依托网络的新型的教育教学模式，在教育教学中拥有着传统教学模式所不具备的一些优势。本文对慕课和微课的概念及异同点分别进行了阐述，分析了它们在体育教学中的作用，以及在体育教学中的应用，旨在为提高体育教学质量抛砖引玉。

关键词：慕课;微课;体育教学;疫情;核心素养

2020年，新冠疫情在世界各国爆发，正常的学校教育教学活动被迫停止，大批学生只能待在家里。因网络教学不受时间、空间限制，本着“停课不停学”的精神，教育部门要求学校通过网络教学的形式对学生进行授课。慕课和微课可以协助体育教师轻松地开展教学工作，从而达到增进学生健康，提高学生体育核心素养的目的。

一、慕课和微课概述

随着计算机网络技术的不断提高，教育教学活动逐渐从线下走向线上，近年来在线教学蓬勃发展，传统教育机构、新兴互联网企业都在探索在线教学的最佳模式，慕课和微课应时而生。

（一）慕课与微课的概念

慕课的英文简称为“MOOC”，其中M是Massive的简写，是规模宏大的意思，在一堂慕课中可以有上万甚至更多的学生，后面的两个O分别代表open和online，说明慕课具有开放性，是一种以计算机网络为核心技术的网络教学课程，最后的C是course的简称，就是教学课程的意思。

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

（二）慕课与微课的异同点

慕课同微课有很多相似的地方，比如都采用了互联网作为信息传递的媒介，都采用了视频作为信息的载体，师生间都可以利用互联网通讯工具及时沟通，进行反馈。但是，慕课同微课也有着很大的区别。比如，微课强调视频的短小精干，一个视频解决一个问题，时间一般不宜不超过10分钟，慕课则没有这方面的要求。慕课的视频可以采用同微课相同的方式，也可以用更长的时间，这里没有具体要求。微课不仅视频相对小，课程的规模，学生的规模，也都相对较小。而慕课作为大规模开放的在线课程的简称，面向全互联网的用户开放，由多个学校共同建设，课程的规模也较大。

二、慕课和微课在体育教学中的作用

在体育教学中，通过慕课和微课的辅助教学可以将技术动作进行分解教学、慢放等等，从而能够让学生更加清楚地看清动作，掌握体育动作要领，然后再对动作进行模仿、对比，从而规范自身动作，达到教学目标。比如在进行网球底线正手抽击球的学习时，学生对击球的动作要领不能够很清楚地认知，通过慕课和微课可以对各个动作逐步分解，便于学生观察，从而掌握技术核心，提高学生的击球技能。而且这些视频教学课程可以重复进行观看，可以显著减少教师的讲解示范次数。除此之外，微课和慕课还具有方便观看的特点，學生只要来看空闲的时间就可以进行观看，不受时间的约束。同时，在慕课和微课教学中还有利于改正学生的错误动作，平常体育教师进行动作示范时，因为是集体学习，很多学生因为角度的问题导致学习错误，而通过慕课和微课进行学习，很多关键性动作都是有特写镜头的，这样更加方便学生观看以及改正自身错误动作。

三、慕课和微课在体育教学中的应用

（一）慕课在体育教学中的应用

慕课因其需要的条件较高，不适合教师个体开发，应由各大师范类高校体育学院，联合各地具有代表性的中、小学校共同建设，面向全国大、中、小学校学生开放。

（二）微课在体育教学中的应用

微课的教学时间比较短，一般都是在10分钟之内，每节微课基本上是对一个体育知识点进行讲解，从而让学生能够在短时间内掌握。在进行微课学习时，要按照课程的顺序进行学习，这样才具有体育练习的科学性，提高学生的理论知识和技能水平，再经过体育教师的上课指导，从而提高学生的体育核心素养。

1.微课的分类

微课可以分为拍摄型微课、录制型微课以及动画型微课。拍摄型微课主要是对体育教师教学时进行拍摄，包括认知目标、技能目标等，拍摄的视频可以重复观看，并且能够对关键性动作进行拍摄，可以让学生更清楚地进行学习，提高体育素养。录制型微课只是对计算机的教学课件和教师的录音进行录制，只能学习基础体育知识，不能够观看动作，有一定的弊端。动画型微课是通过动画的制作，从而让学生通过对动画的观看掌握体育课程知识，但是动画制作难度大，不易实现。

2.微课的设计

首先需要对微课的主题进行确定，通过微课的教学目标来确定主题，然后再对关键性技术动作进行分解教学，在教学中对动作难点和课程核心知识进行讲解，从而让学生能够更好地进行体育学习。最后体育教师组织学生进行练习。

3.微课的应用

在进行教学前，学生应对本节课知识点和体育动作要领进行熟悉，把握关键点，从而在体育教学中，学生可以对已经理解的部分重新进行知识巩固，对不理解的部分着重进行听讲和练习，从而使得体育学习更有针对性。在课后要及时进行复习，经常练习，从而不断提高体育核心素养。

综上所述，随着计算机网络的发展，慕课、微课这种新型教育教学模式势必会拥有更光明的发展前景，学校体育教师也应与时俱进，加强相关方面知识的学习，并在体育教学中进行应用，从而为提高我国体育教学质量做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]谭雅暖.微课在高中体育教学中的应用策略[J].田径，2018（6）.

[2]张丽荣.基于慕课视角的高中体育课程教学改革研究[J].学校体育学，2018（8）：18.

[3]赵启明.微课和慕课建设之我见[J].都市生活，2019（3）