传统蜡染融入初中美术社团教学初探

王晓宇

摘 要：在教育改革的时代背景下，当代教育以提升学生的综合素质作为根本目标。因此，教师在教学过程中需要激发学生的各类才能，丰富学生的校园生活。比如在传统的教学过程中，我国更加注重语文、数学之类的学科教学，导致学生对艺术的感知能力较弱，所以当前我国大力发展艺术学科，提升学生综合实力。如在当前的初中美术教学阶段，教师为了增强学生的学习兴趣，开始采用社团教学模式，以社团这一类的活动来吸引学生的目光，让学生更加积极地投入到教学过程中。在展开初中美术社团教学的过程中，教师也不能够仅仅让学生们了解现代的一些美学概念，还需要融入一些传统的优质文化，比如蜡染是我国的一种民间印染手工艺，具有独特的民族特色和时代价值，但是当代学生对于这一手工艺了解程度不深，所以在当前的教学过程中，教师可以将传统蜡染融入到美术社团教学中，扩大学生的美术视野。

关键词：传统蜡染;初中美术;社团教学;融入

在学习美术的过程中，学生不能够仅仅了解一些基础的美术理论或者是对一些物品做出简单的临摹，这样的方式违背了我们的教学目标。在美术社团教学过程中，教师需要让学生们掌握更多的特色艺术形式，让学生可以进一步感知到美术的魅力所在，这样才能够让学生真正地认识到美术这一学科，发展学生的美术思维，让学生们创作出更多特色的美术作品。比如在美术社团教学过程中，教师可以引入我国的一些传统文化技艺，对于这些年龄较小的学生而言，他们在现代化的背景下对传统文化技艺的理解程度不深，所以为了丰富学生的知识面，教师可以结合传统技艺特色，将其合理地融入到学科中，提升当前的教学质量。

一、传统蜡染概念分析

蜡染是我国古老的少数民族民间传统纺织印染手工艺，古称蜡，与绞缬（扎染）、灰缬（镂空印花）、夹缬（夹染）并称为我国古代四大印花技艺。主要是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后，以蓝靛浸染，既染去蜡，然后让整个布面呈现出不同的特色图案。蜡染的风格非常独特，图案丰富，经常会用于当前的服饰制作和生活实用品的装饰，可以呈现出更加独特的艺术风格。我国的蜡染技术大多集中于少数民族所处的地区，具备更加独特的民族特性和地域特性。与一些传统的民间技艺不同，蜡染具有不可复制性，因为在浸染的过程中，蜡是防染剂，所以会自然地破裂，在整个布面中呈现出一种特别的冰纹效果，所以这种效果是人工难以进行描绘出来的独特花纹，带给大众一种独特的艺术美感，具有震撼的视觉艺术效果。[1]不仅如此，我们从不同的蜡染艺术中还可以看到少数民族人民的一些内在想法，感受到文化的独有特质。

二、传统蜡染融入初中美术社团教学的原因

蜡染在发展的过程中不仅仅成为了大众非常熟悉的一种民间技艺，甚至已经成为了非常独立的艺术形式，不管是我们的一些生活日用品还是服饰服装中都可以看到蜡染的痕迹，所以在这种情况下，蜡染已经成为了一种独特的文化。那么对于学习美术的学生而言，他们在学习的过程中需要不断地拓宽自己的美术视野，了解更多的艺术文化，因此在社团教学的过程中，教师要深入地融合蜡染艺术，通过这样的方式来增强学生对艺术文化的理解。不仅如此，当代的美术教学模式千篇一律，缺乏独创性和新颖性，一些学生在美术的学习过程中很难真切地感受到学科的魅力所在，在这种情况下，他们学习的欲望不够强烈，因此教师在社团教学过程中如果能够将蜡染融入其中，就可以设置更多特色的艺术活动。在这种情况下，可以增强学生的学习兴趣，让他们感受到我国的文化特色。对于当代的初中学生而言，他们是祖国未来发展的主力军，只有他们深入地了解到我国的这些文化果实，才能够保证我国的文化内容经久不衰，所以传统蜡染融入初中美术社团教学中具有重大的意义，不仅能够增强学生对文化技艺的了解，也能够促进我国优质民间技艺的传播和发展。[2]

三、怎样将传统蜡染融入初中美术社团教学

（一）引入蜡染技艺，增强学生了解

首先，为了保证传统蜡染能够有效地融入到初中美术社团教学过程中，教师首先需要让学生对蜡染产生基础的了解。对于当代的很多初中学生而言，他们对蜡染这一技艺是非常陌生的，所以教师在教学过程中不能能够敷衍地概括这一技艺内容。比如在现代化的背景下，教师可以通过动态图片展示的方式为学生们呈现各种特色的蜡染艺术作品，通过这样的方式，可以帮助学生们了解到蜡染这一艺术形式。比如教师在美术社团教学的过程中会为学生们讲解美术史，那么在讲解这一部分知识的过程中，教师就可以适当地延伸蜡染的历史，如在研究《丝绸艺术史》的过程中，就可以发现新疆地区出土了一个绘有半裸女神像的蜡染棉织品，根据研究发现，这一艺术作品涵盖了印度文化，所以通过这一艺术作品，就可以让学生们知道东汉时期蜡染工艺就已经传入了我国的西部，通过这样的内容引入，可以让学生们对蜡染产生基础的了解，调动他们的学习兴趣，然后在学生对内容产生一定的探究兴趣之后，教师可以为学生们展示蜡染图案集，比如丹麦国家博物馆珍藏的以苗族蜡染为主体的图案集《蜡花朵朵》，里面有非常多特色的蜡画技艺，学生在观看的过程中可以进一步感受到我国所创作出来的一系列文明果实。

（二）展示蜡染成品，吸引学生目光

不仅如此，为了让学生更加深入地感受到蜡染技艺，教师在当前的教学过程中除了采用动态讲解的方式之外，还可以在社团教学过程中为学生们展示一些蜡染的成品，让学生们自己在社团活动中围绕着这些成品进行研究和欣赏，感受蜡染的特色。在这种情况下，学生们对蜡染的了解并不仅仅是基于理论，他们会不断地去研究这些布料或者是服装，挖掘蜡染特色，在这种情形下，可以让学生更加深刻地感受到蜡染的魅力。不仅如此，教师在美术社团教学过程中还可以进行简单的产品展示，比如教师可以向一些专业的蜡染技艺者进行学习，然后在课堂上来为学生们进行实际的操作展示，通过这样的方式，可以让学生们更加快速感受到蜡染的神奇色彩，产生更多跃跃欲试的想法，更加主动地投入到美术社团活动中。所以教师在教学过程中不能够仅仅讲解一些字面的理论，还可以让学生们自己亲身观察，给予学生更多的自主空间，这样才能够让学生们感受到美术社团教学的趣味性和实用性。

（三）布置蜡染任务，丰富学生视野

最后，在美术社团教学过程中，教师不能够忽视实践的重要性，也就是说，教师不能够仅仅为学生们讲解一些具体的作品或者是展示独特的蜡染技艺，还需要让学生们亲身的尝试，通过这样的方式，才能够让学生们进一步感受到美术创作的乐趣。比如教师在当前的美术社团活动中，可以和学生们一起研究不同的蜡染技法，然后让学生按照自己的要求来进行相应的技法训练。在训练之后，教师可以为学生们布置相应的蜡染作业，在布置作业的过程中，教师可以不限制主题，让学生们自行决定自己的创作设计方向，通过这样的方式，可以让学生们更好地运用自己所学的美术知识，也能够增强学生对蜡染技艺的掌握程度，提升当前教学的实效性。在美术社团教学过程中，教师为学生们提供不同的材料，学生自主选择自己需要的材料来进行设计和创作，在这个过程中，教师不要担当观察者的角色，可以和学生们互相比拼，看看谁可以创作出更多新颖的图案。通过这樣的方式，可以刺激学生，让学生们在实践的过程中更有动力。

综上所述，蜡染是我国宝贵的一项传统技艺，也是我国历史上的重要文化果实，所以在当代的美术社团教学过程中，教师需要深入地挖掘我国的一些传统文化果实，并将其融入到美术社团教学过程中，增强学生对美术学科的理解，夯实学生的美术基础。

参考文献：

[1] 刘利文.“深切体验”演绎深度学习—以四川苗族蜡染在初中美术教学中的实践研究为例[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2017（12）：117.

[2] 高树立. 拯救与传承——蜡染教学实践的新探索[J].装饰，2013，000（003）：131-132.