关于高中音乐鉴赏教学的几点思考

李荣

摘要：音乐教学的基础课程是音乐鉴赏，新课标中明确指出，音乐鉴赏课程要在过程、方法等内容上增强学生的体验。基于此，笔者主要针对高中音乐鉴赏课程进行分析，以期对一线教学工作有所启发。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;思考

音乐鉴赏课是高中音乐课程的重要组成部分，在高中音乐教育体系中具有很强的教育价值和功能，它可以让学生的感受能力、审美能力得到培养，丰富学生内心情感，陶冶情操，进而提升学生的综合素养。教师也应该以此为目标，提升自身素质，运用现代化的教育理念和教学方法，开展音乐鉴赏课程。

一、高中音乐鉴赏课现状分析

与初中生相比，高中生对音乐已经有了基本认知，但对音乐的了解还比较浅显，学习音乐鉴赏课时，大都是抱着得过且过的心态，没有真正认识到音乐鉴赏课的价值。除此之外，在传统教学模式中，许多教师侧重于音乐演唱技巧方面的教学，只要求学生能“唱”，不要求学生“会唱”和“懂唱”[1]。在教学实践中，许多教师对于歌曲的背景和情感选择了忽视，只要求学生跟唱就行，这样很难激发学生的学习兴趣和欲望，也无法真正提高学生的审美鉴赏能力。

二、音乐鉴赏课的实施策略

2.1坚持以人为本的教育理念

以人为本体现在音乐课程中，指的是要对学生的音乐兴趣和审美能力进行培养，进而开发学生的潜能，培养出全面、和谐、充分发展的个体。这就要求教师做到因材施教，根据学生的个性开展教学，有些学生喜欢表扬，有些则喜欢老师严厉一些，有些学生喜欢古典乐，有些学生喜欢流行乐，学生的个体差异教师要充分考虑得到，既要遵循教学原则，又要采用各种灵活有趣的方法，来满足学生的个性化学习需求，保证学习质量。[2]这样学生不仅欣赏到了他们所喜欢的音乐，还能获得被老师认同的肯定感和尊重感。其次，以人为本的理念还要求教师与学生的地位是平等的，改变以往教师高高在上的姿态，教师要充分的倾听学生的心愿和意志。音乐鉴赏课本身就是一个表现个性、开发学生思维，注重个人情感体验的课程，教师在此课程中要充当引导作用，让学生根据自身的生活经验，激发自身的情感。

2.2以教材为基础开展课程

教材的编写经过多位专家的思考和审核，具有科学性。在音乐鉴赏课程中，教材编写会围绕“鉴赏”这一教育理念，选取能够体现音乐作品内涵和审美情趣的作品。因此，教師要结合教材，发现所选文本中的美感，以感性为基础，采用体验的方式来以情动人。[3]如歌曲《高亢的西北腔》，教师可以结合学生所学的文学知识，如王维的《使至塞上》《敕勒歌》等，来体会西北风光的美丽。教师还可采用多媒体课件，展示黄土高坡、青藏高原的自然风情，让学生对西北有一个初步的了解，在此基础上，开展音乐鉴赏教学。学生带着情感去体验、学习，深入思考歌曲中所蕴涵的美学价值，让学生体会到歌曲的韵律美和情感美。除此之外，教师还要在鉴赏课程中表达自身的理解和感悟，体现时代元素，与时俱进。除此之外，教师可以补充相关知识，旁征博引，拓宽学生的知识面。如在鉴赏《京剧》时，教师除了让学生体会国粹的美感，还可以让学生欣赏其他地方剧种，丰富其视野。

2.3补充与音乐相关的其他文化知识

当下要求学科综合，培养全面发展的学生。这就要求在音乐鉴赏中，教师要与其他学科知识进行交叉、联系，使学生的艺术视野得到扩展，艺术修养和审美水平得到提高。如在鉴赏《学堂乐歌》时，《送别》由李叔同填词，来表达他与好友的深厚情谊与即将分别时的不舍之情。歌词和曲谱实现了完美融合。教师可以此为切入点，向学生讲述在古代的词就是指歌词，许多歌在当时便获得人们的喜欢，在现当代，许多诗歌经过谱曲之后重新焕发了生机。如由王菲演唱的《明月几时有》;电视剧主题曲《知否知否》借助李清照的《如梦令》，将其谱曲;央视音乐综艺节目《经典咏流传》，节目所选的歌曲均为古代诗词，由专业人员进行重新谱曲，再由当红影视人物演唱，既弘扬了中国古典诗词文化，又使音乐有了中华文化的元素。再如欣赏巴赫作品时，教师不仅要让学生知道《平均律钢琴曲集》，更要让学生知道中国明代的音乐理论家朱载堉在当时已经算出了12平均律的音分值，比巴赫早100多年，让学生了解音乐史，有助于提高学生的修养，增强其爱国主义情感。

2.4教师要提高个人综合素质

现代教育方式对教师提出了更高的要求，如果高中教师仅仅只会弹琴、唱歌是不能满足教学需求，驾驭不了课堂的。高中教师应在教授歌唱技巧的基础上，引导学生理解音乐，热爱音乐，让学生通过自己的歌声、琴声、语言、动作体会出音乐所蕴含的美。教师还应该定期参加学习活动，加深对专业技能的认识，奠定现代音乐教学发展的坚实基础，保证自己满足教学的需要。当下提倡学科融合、学科渗透，这就要求音乐教师不仅要精通音乐知识，还要具有一定的知识跨度和完善的知识结构，对相关学科知识有所了解。音乐与诗歌、戏剧、美术、影视等都具有关联性，音乐教师能力重要组成部分也应当包括了解相关领域。新课程标准还提倡用现代教学手段开展教育活动，因此，教师应当学习和掌握现代教育技术，如计算机技术、多媒体制作技术、网络直播技术等，吸收科技元素来提高课堂效率，不断的使自身的知识结构完善，综合能力提高，成为“全能老师”。

结语

综上所述，使学生的音乐鉴赏能力得到提高，可以丰富学生的知识面，提升其综合素质，对学生全面发展具有积极意义。但音乐鉴赏是一个全方位，多层次的课程，笔者从宏观层面来对高中音乐鉴赏课程提出几点思考。培养学生的音乐鉴赏能力是一个长期的工作，需要学校、教师、学生、社会等多方面共同努力。

参考文献：

[1]李学舫.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].戏剧之家，2019（24）：195.

[2]唐晶晶，赖友雄.基于音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐，2019，39（06）：207+211.

[3]薛海云，印滢斐.对高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].音乐天地，2016（12）：21-25.