幼儿民间游戏教学的价值与策略探析

邵冰倩 董娅萍

【摘  要】将儿童民间游戏应用于幼儿教学中，不仅可以极大丰富教育手段与教学载体，还可以让幼儿的学习兴趣、实践能力、团队精神和人际关系等方面得到同步提升与协调发展。基于文献研读与教学实践总结，对幼儿民间游戏教学的价值与策略进行探究，研究认为开展幼儿民间游戏教学有利于促进幼儿的心智成长、强化幼儿的身体素质和使幼儿形成健全人格，提出了以游戏的形式开展教学活动、在游戏中培养幼儿感情认知和强化与幼儿体育教学相结合的三个策略。

【关键词】幼儿;民间游戏;价值;策略

儿童民间游戏在促进幼儿身心成长、技能提升、增长知识以及完善思维等方面都具有重要的现实意义。因此，当代幼儿教师应基于对儿童民间游戏在学前教育中价值与意义的认可与了解，积极探索与之相关的教学策略，发挥儿童民间游戏在传承传统文化、培养幼儿生活实践技能中的重要作用。

一、民间游戏教学的价值

（一）促进幼儿的心智成长

儿童民间游戏具有简单易操作、趣味性十足、广泛参与性等先天优势，在促进幼儿心智成长中发挥着无可替代的重要作用。例如在培养幼儿的口语表达能力时，可以教幼儿学唱一些朗朗上口的儿歌或者民谣，让孩子一边玩一边唱，以此提高幼儿的语感和语速;还可以通过“跳房子”的游戏，让幼儿在参与游戏的过程中认识数字，同时体会到开心玩耍和增长知识的双重乐趣，使幼儿的心智得到全面启发。

（二）强化幼儿的身体素质

伴随着人们物质生活水平的大幅提升，每天的营养摄入也越来越丰富。但是，却没有使青少年儿童的身体素质获得同步提升。究其原因，主要因为幼儿每天的运动量不够达标，身体机能和免疫系统终始得不到有效的锻炼，从而导致其身体素质与营养摄入量出现一定的比例失衡。通过在幼儿教学中融入跳皮筋、跳房子、丢手绢、老鹰捉小鸡等儿童民间游戏，可以使幼儿在相互追逐玩耍的过程中不自觉地完成奔跑、跳跃、攀爬等动作。这样一来，便可以使幼儿的肌肉组织、呼吸系统、血液循环系统以及神经系统得到全面锻炼。

（三）使幼儿形成健全人格

3-6岁的幼儿正处在思想、情感、道德等方面的启蒙阶段。因此，幼儿教师所采用的教学方式直接关系到幼儿能否具备一个健全完善的人格和丰富的情感世界。与充斥着各类现代化游戲设施的儿童游乐场、淘气堡相比较而言，儿童民间游戏提倡大家相互配合，彼此协助共同完成某一项游戏任务。因此，在拉近人与人之间的情感距离，帮助幼儿形成健全人格方面，儿童民间游戏具有更加显著的优势。

二、民间教学的策略

（一）以游戏的形式开展教学活动

将儿童民间游戏融入幼儿教学中，其最终目的是通过游戏与教学的相互融合与相互渗透，开创一种游戏化教学的全新模式，以此增加幼儿教学过程中的趣味性、生动性以及娱乐性，使幼儿更加积极主动参与到教学活动中，实现教学成果以及学习兴趣的全面提升，为其今后的成长成材打下坚实的基础。例如在培养幼儿的观察能力时，教师可以带领幼儿以小组合作的形式完成名为“找朋友”的游戏。首先，对全班幼儿进行分组，再分别给每一个小组派发一些卡通动物卡片和真实动物卡片，让幼儿结合动物的基本特征找出卡片中的同类动物。然后，教师说出一种动物的名字，幼儿同时举起两张卡片。对于那些举得又快又好的小组，大家要给他们送去热烈的掌声。这样既可以锻炼孩子的技能，又增进了幼儿之间的情谊，达到了寓教于乐的目的。

（二）在游戏中培养幼儿感情认知

在绝大多数儿童民间游戏中，都包含着浓厚的生活化色彩和丰富的情感元素。因此，在实施游戏化幼儿教学的过程中，教师有意识地开展情感教育，使幼儿具备一定的情感认知能力。例如在“找妈妈”这项游戏中，教师可以让幼儿说一说，妈妈平时是如何照顾自己的，与大家分享一下日常生活中的点点滴滴，再想一想，如果成为一名听话懂事的孩子，长大之后打算如何报答妈妈。通过这种情感渗透，让幼儿体会到母爱的无私与伟大，从而形成更加完善的情感认知。

（三）强化与幼儿体育教学相结合

在现代化的学前教育理念下，体育教学受到了前所未有的重视。而通过儿童民间游戏与体育教学相融合，可以使幼儿更加积极主动参与到体育锻炼中，促进身体素质、运动水平和肢体协调性的全面提升。例如在“拍皮球”这项体育教学中，教师可以通过小组对抗的形式激发幼儿的学习兴趣，从而在较短的时间内让幼儿掌握住“拍皮球”的技术动作与相关技巧，促进教学成效的显著提升。

综上所述，将儿童民间游戏应用于幼儿教学中，不仅可以极大丰富教育手段与教学载体，使幼儿的身心得到全面发展，还可以让幼儿的学习兴趣、实践能力、团队精神和人际关系等方面得到同步提升与协调发展，充分发挥学前教育在培养人才、塑造人才中的重要作用。

参考文献：

[1]彭静.儿童民间游戏在学前教育中的价值和意义分析[J].课程教育研究，2019（43）.