陶行知生活即教育思想在幼儿园教学中的应用

暴海飞

【摘  要】在幼儿园教学中，良好的教育理念是支撑幼儿成长的关键环节。陶行知先生提出的生活即教育理念，作为诸多理念之一，可以为教学活动的开展提供基础理论支持。基于此，本文结合幼儿园教学的实际，从结合材料选择、安全引导、游戏活动以及常规活动等视角探索生活即教育理念在幼儿园教学中的应用策略，以供参考。

【关键词】陶行知;生活即教育;幼儿园;应用

教育与生活密切相关，尤其是在学前教育阶段，教师需要结合生活化视角分析，引导幼儿在良好的环境中理解并掌握知识的要点。而融入陶行知先生的生活即教育思想，可以让幼儿园教學活动与陶行知先生的生活教育活动密切联系起来，从而让幼儿可以在生活化的氛围中掌握技能，提升素养。那么。在幼儿园教学中应该如何融入生活即教育理念才更利于幼儿园高效课堂的实现呢？笔者认为有必要结合以下几点展开探讨。

一、融入材料选择，保证选材的精准性

在幼儿园中，材料是幼儿活动的主要载体。材料的选择情况会直接影响幼儿的学习效果。因此，在教学的初始阶段，有必要结合生活即教育的理念，从生活中选材，将幼儿比较感兴趣的素材融入教学中，从而让幼儿可以在教师营造的良好环境中有所得。因此，在教学阶段，有必要仔细观察幼儿喜欢的内容，并选择幼儿喜欢的材料融入教学活动。例如，在教学活动中，教师可以选择幼儿比较常见并且相对新奇的材料作为教学素材。以树叶、石头、种子、草等为例，借助这些材料融入《镶嵌画》教学，可以让幼儿在生活化的材料中产生兴趣。通过选择贴近生活的自然材料，幼儿可以更加真正地感受到材料的存在，并发挥自己的创意完成作品。熟悉的材料让幼儿的积极性得到显著的提升。

二、融入安全引导，保证区域的安全性

陶行知先生认为，教育要从生活出发。近几年来幼儿园内安全问题频发，让安全教育成为幼儿园教学中不容忽视的要点。为此，在教学中，有必要结合实际情况，将安全问题放在幼儿园教育的首位，并积极主动地探索安全教育的好方法，从而让幼儿可以在教师结合生活化内容的引导中增强自我保护意识，继而安全、健康地成长。例如，在教学中，可以将安全问题融入日常教育活动中，在活动中，教师不仅要具备教学理论知识，还有必要结合活动中的安全隐患给以幼儿一些针对性的引导，时刻关注幼儿的安全，提高幼儿的安全问题处理能力。以一日活动为例，当发现幼儿试图将小物件放在口鼻中时，需要及时制止。之后，需要先找出幼儿生活以及在幼儿园活动中可能遇到的危险物品，通过张贴标语并讲解说明的方式，帮助幼儿养成良好的安全意识。

三、融入游戏活动，提高幼儿的积极性

游戏活动的类型丰富多彩，可以是自主性游戏，也可以是集体性、分散性游戏等。因此，在开展游戏活动引导的时候，教师可以融入生活即教育的理念，采用幼儿熟悉的生活化情境引导幼儿，从而帮助幼儿创设的生活化游戏化活动中积累更多的经验，继而为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。例如，在创设游戏活动的时候，教师可以融入《小青蛙跳荷叶》的游戏，帮助幼儿练习弹跳动作。教师可以创设青蛙在荷叶边上想要抓住荷叶上的害虫的情境。教师是青蛙妈妈，小朋友们扮演小青蛙。然后，教师先示范如何跳过荷叶，小朋友们跟着教师的动作学跳荷叶。借助这种方式，可以与幼儿在田野中或者在电视上看到的青蛙捉害虫的情境相契合。幼儿在教师的科学指导下，逐一跳到不同的荷叶上，弹跳能力也因此得到了显著的提升。这一能力也会为幼儿今后的成长和生活奠定良好的基础。

四、融入常规活动，提高引导的有效性

在入园、就餐、午睡、排队等常规活动中，也包含了丰富的教学素材。因此，在开展幼儿园常规活动中，教师也需要适当融入生活即教育基本理念，关注日常生活中幼儿的常规活动，结合幼儿生活中密不可分的要点引导幼儿，从而帮助幼儿在教师创设的良好的环境中感受知识的要点，并结合实际情况探究分析，从而收获良好的教学效果。例如，在幼儿入园的初始阶段，要帮助幼儿养成来园问好并与家长说再见的习惯，从而提高幼儿的文明礼仪习惯。再如，在就餐之前，有必要传授给幼儿诸如“七步洗手法”等正确的方法，从而在潜移默化中帮助幼儿养成良好的就餐习惯，减少幼儿在饮食中可能存在的由于饮食不卫生而产生的安全问题的情况出现。通过结合与日常生活息息相关的常规活动引导渗透，保证幼儿在教师的科学引导中更加深刻地理解常规活动的规范，并在幼儿园教师的引导下掌握规范，从而提高教师教学的有效性。

综上所述，在幼儿园教学中融入陶行知先生的生活即教育理念是非常有必要的。因此，教师需要结合幼儿的成长需求，主动将生活即教育理念贯穿教学始终，以助力幼儿的健康成长。与此同时，还需要结合教学实际和教学效果分析反思，切忌为了应用这一理念而盲目地实践，从而让生活即教育理念真正地在幼儿园教育活动中发挥积极的促进作用。

参考文献：

[1]张兰莎.快乐田园行，自然助成长——议陶行知教育思想在生态式体验教学中的实践应用[J].教师，2017（19）.