亲子阅读

任瑞萍

【摘  要】阅读，已经成为知识经济时代下人们生存、发展的必要活动，我们每个人都需要通过阅读活动去认识新事物、获取新思想，由此开阔自己的视野，为自己的健康成长做准备。在学前教育阶段，教师也应该重视阅读活动，全面整合绘本资源，通过有效的家园合作组织亲子阅读活动，让家长也能参与到阅读指导活动之中，全方位优化阅读指导环境，让幼儿尽早养成良好的阅读习惯。本文将从组织家长进园活动，宣传亲子阅读;构建亲子阅读平台，实现资源共享;完善亲子阅读交流，达到监督目的三个角度来分析幼儿教师应该如何引导家长参与亲子阅读交流活动。

【关键词】学前教育;亲子阅读;实现要点

说到阅读，大多数人都不会将其与幼儿联系到一起，因为幼儿尚未积累识字量，很难独立完成阅读任务。但是，绘本资源却不同，它以带有内在故事关联的图画信息为主，通过形象图画展现相应的故事内容、故事线索，目的便是要让缺乏识字能力、阅读兴趣的幼儿也能通过观察活动去阅读。对此，幼儿教师便要与家长形成共识，通过家长的大力配合丰富家庭阅读活动，让幼儿在家中也能多阅读，从而有效培养幼儿的前阅读能力，为幼儿的长远发展做准备。

一、组织家长进园活动，宣传亲子阅读

要想顺利组织亲子阅读活动，那么首要前提便是要改善家长的教育理念，且要由家长承诺、执行亲子阅读活动，保证家长可以一直陪伴幼儿阅读绘本故事。对此，幼儿教师则应该利用家园合作机会全面宣传亲子阅读教育思想的先进成果，介绍绘本资源的教育价值，让家长真正重视亲子阅读活动，使其能合理安排个人时间，定期陪伴幼儿阅读绘本故事。为此，幼儿教师则可组织家长进园活动，通过面对面沟通宣传亲子阅读教育计划。

为了让家长顺利落实亲子阅读活动，笔者就专门组织了一次家长会，邀请全体幼儿的父母参加，如果父母实在无法抽出时间，那么则要内部协商，至少有一人来参加家长会。在家长会中，笔者展现了一些因为经常参与绘本亲子阅读活动的幼儿真实的成长经历，且借用一些专业育儿专家的想法解釋了亲子阅读的好处，以及绘本资源的有效价值，让家长真正意识到了组织绘本亲子阅读活动的积极影响。在本轮家长会上，笔者还介绍了组织绘本亲子阅读活动的有效方法，强调要突出幼儿的自主性、表达能力，家长要尊重幼儿，鼓励幼儿多看多说，选择恰当时机突出绘本故事的主题思想，提醒幼儿观察细节内容，以便确保幼儿可以实现有效阅读，亲子之间也能实现紧密交流。

二、构建亲子阅读平台，实现资源共享

从客观角度来说，亲子阅读是一个长期的教育工程，家长、幼儿与教师必须要长期合作，且要实现资源共享，才能全方位优化亲子阅读指导环境，让家长能一直陪伴幼儿阅读绘本故事。对此，幼儿教师则应全面整合绘本资源，积极打造亲子阅读平台，共享绘本资源，且要规范绘本借阅流程，保证每一个家庭都能共享绘本资源。

为了切实推进亲子阅读活动，笔者就认真调查了各个家庭所享有的绘本资源，发现大多数家长都为孩子购买了一定数量的绘本故事，而且也有少部分家长申请了一些绘本故事借阅资格，会定期为孩子借阅绘本。对此，笔者便逐一登记了绘本信息，希望家长可以出借这些绘本故事，然后结合本园所购买、借阅的绘本故事，则可初步形成一个小型的绘本资源库。接着，笔者就与幼儿一同制作了书架，摆放了这些绘本资源。每一天离园时，幼儿则可借阅绘本故事，拿回家中与父母一起阅读，然后在第二天入园之后归还绘本。对此，笔者会与幼儿一同设计借阅卡，记录每一个幼儿的绘本阅读经历。

三、完善亲子阅读交流，达到监督目的

从现实角度来看，年轻一辈的父母普遍都有一定的社会身份，有时候会忙于工作，有可能会遗忘亲子阅读任务，或者是出现“阳奉阴违”的问题，根本不会陪伴幼儿一起阅读绘本故事。对此，幼儿教师则应该主动组织亲子阅读交流活动，检查各个家庭的亲子阅读情况，记录各个家庭的亲子阅读进度，由此营造良性竞争氛围，让家长、幼儿都能重视亲子阅读活动。

最初，幼儿虽然会与家长一起阅读绘本故事，但是由于语言能力发育水平低下，很难自主概括绘本故事的具体内容。对此，笔者则会以数量去分析各个家庭的亲子阅读情况。后来，幼儿越来越愿意表达，且会自主向同伴推荐自己所阅读的绘本故事。对此，笔者便会及时组织亲子阅读交流活动，让幼儿及时分享自己与家长所阅读的绘本故事，由此诊断各个家庭的亲子阅读情况，选出表达能力最好、阅读效益最佳、数量也比较理想的家庭授予一定的奖励。

总而言之，在学前教育阶段组织亲子阅读活动十分重要，直接关系着幼儿自主阅读能力、语言能力的发展情况，而且绘本故事也有一定人文思想，是改善幼儿品德意识、培养幼儿社会性适应能力的重要资源。因此，幼儿教师要积极与家长合作，全面宣传绘本亲子阅读活动的重要性，整合现有资源构建亲子阅读平台，形成完善的监督机制，切实推进亲子阅读的顺利实现。

参考文献：

[1]刘子璇，田兴江.论学前儿童家庭教育中亲子共读的困境与策略[J].吕梁教育学院学报，2018（01）.