走进自然，拓展农村艺术教育新空间

【摘  要】美术教育的真正目的是培养学生的审美意识和创新能力，只有真正利用好教学环境，才能使美术课堂扎实，让学生有所得。农村美术课堂更是需要教师花心思把身边取之不尽、用之不竭的质朴教材用活，让农村随处是教室，遍地是教材。带领学生充分感受农村的自然美，挖掘农村美术教育的另一番天地。

【关键词】农村;课堂;美术教学

从工作起，我便一直在农村学校担任美术教学工作。正是因为如此，我才能靜下心来感受农村人的质朴、农村景的美丽、农村物的丰富。在处处皆是画，四处都是资源的大舞台上，农村美术课堂自然能展现不一样的色彩。

一、教学融入农村的一年四季

春天在农村才算是表现得淋漓尽致，春意盎然的田野、细语吟唱的虫鸣、和煦温暖的微风、五颜六色的野花……这不正是美术教学最好的环境吗？教师可以充分利用这一自然资源，带学生走进这“最适宜的教室”，带领他们把最自然的美景装进教室，带入作品中，让很多课堂收效最大化。在这样的活动中让学生感受到最朴素的快乐。

夏天仿佛就是个被瓜果镶满了的季节，美术课本上《诱人的瓜果》《瓜果的想象》《我种的植物》《蔬菜》等一系列的课就好像是为农村学生量身定做的一样。教师可以鼓励学生将自家菜地里的瓜果蔬菜带进课堂，用实物指导学生根据形状、色彩、气味等特性来想象创造。有了最直接的事物放在面前，学生更加踊跃开动小脑筋，比如：生菜片像是芭蕾舞者的裙子，花菜跟彩椒的组合像是一个喝了酒的白胡子花花的老爷爷，南瓜的瓜蒂周围褶皱得如同一个挤眉弄眼的小丑…这些别出心裁的答案让我感到欣喜不已，也不得不佩服学生大胆的想象力与创造力。

秋，是高高的蓝天，无一丝杂尘，任心飞翔;秋，是远方金灿灿的田野，稻谷飘香，纵享丰收的喜悦;秋，是映澈蓝天，北飞大雁，带去幸福的小溪;秋，是翩翩起舞，扇动金色翅膀的落叶;秋，是硕果累累，迎秋风起伏的成熟;秋，是农忙时分，农民忙碌的背影;秋，是夕阳西下，堆在田边的草堆…这些全部都是农村秋天的剪影，是农村美术课堂的素材。一片金黄的秋叶剪一剪、拼一拼就成了一只快活的蝶尾金鱼，一捆干枯的稻草扎一扎、编一编就成了一个可爱的稻草人，藤蔓绞一绞、穿一穿立马成了手提式的花篮，圆圆的豆子串起来就是大自然馈赠的项链手串…所有这些在农村生活的学生看来最平常不过的东西经过美术课堂的想象改造便赋予了它们新的意义。

缩手缩脚的冬天没有了春天的生机、夏天的热烈、秋天的浓郁，大地上的一切都好像沉睡了一般。利用树皮进行印染能制造出绘画所画不出的肌理效果，用树皮剪贴能拼凑出复古的老旧感，想要装饰品？没问题！剪出一枝树杈将树皮去除并涂上漂亮的颜色插到花瓶里，那可是世上独一份的艺术佳品啊！

二、课堂容纳农村的山山水水

在教学苏教版小学美术二年级下册第十三课《会变的花、树、叶》一课的时候，课前我就带着相机去学校的菜园子以及周边拍了一些草叶的照片。在课上投屏给学生看的时候，他们都很惊讶于普通的小草树叶竟然可以这么有生命力，颜色也是如此鲜艳。当我问他们“老师带来的小草和树叶好看吗”，学生都欢欣鼓舞地给了我肯定的回答，我继续追问：“你们知道它们都是哪里拍来的吗？”他们都非常好奇，当我说：“其实这些形态各异的小草全是我们学校菜园子边上的杂草和学校门口那一排树上的叶子。”学生都惊愕地发出震惊的感叹。

三、农村人让教学更加人文化

著名油画家罗中立先生的作品《父亲》，利用写实主义手法塑造了一幅感情真挚、纯朴憨厚的普通农民形象。在很多课中我都会让学生欣赏这幅作品，因为农村学生的长辈多是一辈子在田里辛苦劳作，风吹日晒让他们的皮肤黝黑、粗糙，布满沟壑一般的皱纹。

在上到苏教版小学美术二年级上册第16课《老人和儿童》时，当电脑屏幕上出现这幅油画《父亲》的时候，学生都震惊了，这一课的作品我感受到的是满满的爱，学生的作品中透露着的全是对平时生活的追忆，虽然在刻画老人的皱纹时线条还是那么的拙气，但是学生在过程中感受到了亲情的美好，陶冶了情操不正是新课程理念的最好体现吗。

教师思维活跃，善于发现农村生活的美好是引导农村学生发现美、感悟美、创造美的最重要的基础。在平淡的农村生活中为美术课堂所用是需要智慧的，如何能使外在的先天“不足”转而变成优势，开辟农村美术教育的另一方天地是我们作为农村美术教师的不竭动力与责任。总之，细心留心农村的教学特质使之变成资源优势，让美术课堂更加丰富，更适合农村学生培养审美能力需要我们不断去努力。

参考文献：

[1]陈大楚.儿童画教学创意探析[D].华中师范大学，2008.

[2]陈跃.数学多媒体教学初探[J].职业，2010（23）.

[3]伍健.多媒体数学教学软件的创新与应用[J].南昌高专学报，2011（02）.

作者简介：王颖（1990.12-），女，汉族，江苏常州金坛人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学美术教育。