微课程在高中生物教学中的应用

仲强

【摘  要】当今时代的迅速发展为网络技术的发展提供了空间，而网络技术与教育的融合，为教学方式带来了极大的改变。而且，在信息技术普遍应用的今天，线上教学已经成为一种流行，而且也为学生提供了良好的教育平台。当然，这也对教师的教学能力和应用网络技术的能力提出了较高的要求，因此，做好系统性的微课程培训工作，提高生物教师的专业能力，才能保证教学的有效推进。

【关键词】高中生物;微课程;培训

微课程在此次课题研究中主要代指针对教师的培训整理的合集，其不仅包括对日常教学网课教学的训练，还包括教师日后提升的主要方向。对于高中生物教师的考验并不仅限于网课直播，教师不仅需要依靠文字展示理论知识，依靠图片形象化地讲解知识点，还应该掌握录制微视频、插入视频与特效等网络操作技术，做好对学生的心理疏导工作，明确日后的教学和研究方向。为确保高中生物课程正常开展，围绕高中生物教师展开培训是十分必要的。

一、武装头脑，做好特殊时期的教育者

随着信息技术的不断发展，线上教育直接影响着日常的教学，也就是说，作为教师的我们不仅要加强自身对在线教学能力、信息技术应用能力的培养，还包括心理上的教育。教师首先要做到武装自己的头脑，了解微课的相关知识等方面的内容，同时，确保这一微课程的应用价值。而且，相关单位进行培训的目的就是使教师将微课程下的高中生物课程与以前相关的内容完全融合起来，锻炼提升教师的素养。所以，我们紧紧抓住微课程培训的机会，了解培训的目的，根据自身对网课直播基础、网课直播技巧、网课教学评价的认识，设定学习目标。积极汲取学校设计的系统化微课，包括提升网课质量的微课、提升教师专业能力的微课、教师心理疏导的微课等。系统性的微课规划好了教师在教学中需要注意的问题，其中还包括教师心理的辅导，突出了以人为本的教育理念，以学生为本，同样以教师为本，关注教师教学能力的提升，关注新的教育手段的应用，促使教师的信息素养以及综合教学能力得到大幅度提高。

二、理清思路，做到线上线下联合教研

在网络日益发达的今天，线上备课、交流已经成了流行，但是因为空间的现状，导致了教学安排的灵活性有所下降，但本校的建设网站、论坛和微信研讨群等交流讨论的平台，都可以促进学校上下形成线上线下联合互动的研讨形式。本校有开展教研共同体研究的经验，若非必要，教研活动都可以采取线下研讨会的方式来进行，即教师将自己在教学中遇到的困惑和问题发布在建设网站、论坛和微信研讨群中，积极寻求他人的帮助。而经过线下研讨仍然不能解决的问题，由专员做好统计。而且，为了真正将微课程的教学思想落到实处，我们还寻找机会举办线下的研讨会，并做好会议记录。在研讨会期间，认真倾听其他同事提出的意见和看法、存在的教学困惑等，并能勇于提出意见，增强研讨会交流和讨论的价值，让每个教师之间的教学经验和管理经验都能流动起来，实现高中生物最大效益的教学。研讨活动主题的确定与微课程、高中生物这两个方面有关，而且，通过课题的研究和问题的研讨工作，共同观摩优秀教学资源，同时评价其教学内容与教学思路等。借助线上线下的教研活动，发展全体教师的教研能力，并最终体现在教师的教学和管理能力上。

三、及时互动，教师在督促中取得進步

因共同参与教研活动或针对课题内容展开研究，需要多名教师的参与甚至全体教师的参与，而本校为了更好带动新教师的成长，采取了师徒结对、名师与普通教师结对的方式，让不同教学能力的教师之间可以形成互动。而且，为了加强教师之间的互动，让已经结对的教师互相督促，及时观看对方的直播授课或观看教师设计的微视频，并给出相应的意见，能有效发现教师在设计课程时存在的纰漏，并尽可能地避免教学问题的出现。

例如，教师在观看与自己结对的教师直播网课时发现了与微课程内容相悖的教育理念或管理方式，教师要立刻指出，并及时向同事传递正确的教学经验，教师间的互帮互助有助于生物教学朝着更加积极的方向发展。在当前特殊的背景下，加强教师间的联系，也有利于教师之间建立深厚的同事情谊，为教师的教学事业奠定良好的基础。

总之，借助微课程对高中生物教师实验培训有助于生物教师掌握网课直播、设计微视频的要点，明确了微课程的应用价值，并有计划、有目的地实施教学，最大限度地发挥相关的作用，做好学生的引导者。同时，理清教师的教研思路，利用线上线下的联合教研，突破教学中存在的问题与困惑，并利用结对教师之间的互动，促进教师互相帮助、互相监督，不断进步。

参考文献：

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