家庭游戏中幼儿行为观察分析与有效指导

林佳

【摘  要】对幼儿来讲他们对游戏有天然的热爱，家长通过观察和分析幼儿在游戏中的行为，可以对幼儿的渴望、需求等予以把握，探寻出幼儿的兴趣爱好，在接下来的家庭游戏中有针对性地进行开展，科学引导幼儿，最终实现他们的全面发展。因此在家庭游戏中，家长不仅要充分认识到观察分析幼儿行为的重要性，还应该有一定的技能和方法进行观察，不断实现自身观察水平的提升，实现更好的指导效果。

【关键词】家庭游戏;幼儿;观察

一、明晰家庭游戏中观察幼儿行为的目的和内容

（一）观察认知能力

一般情况下幼儿通过自身的多种感官探索和认知世界，也就是需要不断探索游戏材料，进行良性的互动。在家庭游戏中，就幼儿的实际情况来讲，操作材料的丰富性对幼儿认知的发展有较强的促进性。比如幼儿能根据物体的大小、颜色、形状等开展分类思考，可以依托周围事物的相关特征对物体的名称予以认知，尤其是对外界的天气情况、大自然中的动植物等。不仅如此，随着年龄的增长幼儿的感知能力在不断发生变化，比如处于小班年龄段的幼儿只能对事物的特征初步给予感知，他们在游戏中获得对游戏对象特征的基本认识，比如在家庭中玩水，幼儿会浅显地认识到水的特征。處于大班学龄段的幼儿，他们的认知程度则有一定程度的提升，在家庭游戏中他们有自己的情感认识，比如通过大自然中的动植物，他们会有保护动植物的思想情感。又如从认识空间和数字上来看，处于小班学龄段的幼儿更重视物体的形状，比如三角形、圆形、正方形等。处于大班学龄段的幼儿则会对物体进行各个角度的认知，能通过一定的标准衡量物体，对比物体。所以，作为父母，在家庭游戏中我们应该根据幼儿所处的学龄段，对幼儿的探索、操作过程的表现予以客观看待，在游戏中保有耐心并对幼儿的行为给予尊重，不替代更不要干涉幼儿的行为，让他们独立自主地进行创造活动。

（二）观察语言表达能力

作为家长在家庭游戏中我们应该对幼儿的语言表达能力予以观察，处于小班学龄段的幼儿，他们对故事更加感兴趣，能正确反映教师简单的指令，但是他们这一学龄段没有较强的运用语言的能力，因此在表达自身的时候依然存在障碍，需要家长予以指导和帮助。处于中班、大班学龄段的幼儿，他们一般能清晰表达自己的意愿，能对故事情节进行语气、语调等上的模仿，可以对事物简单进行评议，尤其是处于大班学龄段的幼儿，他们敢于把自己的意见在陌生人面前表达，因此会不断提升他们的语言表达能力。自主开放的游戏为幼儿提供更多说话交流的机会，因此在发展幼儿语言交往能力上有较强的促进作用。所以，家长在对幼儿游戏活动进行观察的时候，应该重点观察幼儿的语言交往发展情况，可以根据不同年龄段设置不同的游戏，有针对性地对幼儿进行鼓励和引导，营造良好的语言表达氛围。

（三）发展情感

幼儿的情感在游戏中主要体现在是否愿意和同伴合作，在游戏中是否主动参与。有的幼儿在游戏中喜欢扮演领导的角色，会发表自己的看法，进行游戏的时候，可以主动参与，积极组织游戏的开展。有的幼儿在游戏中能和小伙伴和谐相处，自觉遵守游戏的规则，通过游戏收获友谊和快乐。所以作为家长，我们对幼儿应该仔细观察和了解，了解他们对社会情感的态度，根据幼儿的不同表现，进行有针对性的引导和帮助。

二、正确观察幼儿的方法和策略

（一）正视幼儿的兴趣

我们在对幼儿游戏进行观察的时候，需要秉承兴趣这一切入点，对幼儿进行正确的指导，确保正常开展游戏活动，让幼儿在活动中更好地感受，收获更多的情感体验。进行游戏的时候，家庭中有很多游戏，幼儿不同的学龄段会有不同的游戏选择，男孩子喜欢汽车、球类等，女孩子则喜欢洋娃娃等道具，所以作为家长我们要给予正视并积极引导。

（二）正确观察幼儿游戏中的表现

事实上，幼儿也有自己独立的世界，他们开展游戏的时候，作为家长只需要静静地在一旁观看，对幼儿的游戏行为、情绪、语言活动等加以记录。当幼儿在游戏中遇到无法解决的问题或者偏离游戏主题的时候，作为家长的我们要通过仔细的观察，科学引导幼儿，让他们自己解决问题。

（三）结合全面和个别观察

个体性差异在每个年龄段中都存在，有的家长反映自己的幼儿很听话，有的家长反映自己的幼儿很调皮等，所以我们不能根据一般的规律观察自己的幼儿，应该根据自己幼儿的实际情况科学地结合全面观察和个别观察，充分了解幼儿，指导幼儿。

三、结语

父母作为幼儿的第一任老师，我们可以通过家庭游戏对幼儿的行为进行观察和分析，全面深入了解幼儿，帮助幼儿，助力幼儿健康茁壮成长。

参考文献：

[1]杨雪靖.谈基于家庭教育的数学游戏化教学的延伸[J].智库时代，2019（02）.