基于一致性建构原则的混合教学模式在Java 课程中的应用

侯珂珂，蔡莉莉，王辰尹

（1.中山大学新华学院健康学院，广州 510520；2.中山大学新华学院生物医学工程学院，广州 510520；3.中山大学新华学院信息科学学院，广州 510520）

0 引言

Java 作为面向对象的高级程序设计语言，是计算机及相关专业的基础课程，对培养学生的面向对象思维和解决工程问题的能力具有重要作用。然而该课程在实际教学中，学习成效与学习投入、预期目标之间的匹配程度仍存在较大的差异。如何平衡学习效果与学习投入的差异性，实现学习效果与学习目标的一致性，是目前高校教学改革广泛关注的课题。

1 Java课程教学现状

《Java 语言程序设计》课程具有强逻辑性和实践性的特点，是解决工程计算问题的重要工具。目前，该课程的教学模式普遍存在以下几个问题。

（1）课程目标不明确

一方面，目前各个专业的Java 课程教学目标趋同[1]，没有根据不同专业的培养目标、课程体系、前置后置课程，制定贴近专业的课程目标；另一方面，计算机技术的发展日新月异，应用场景也日渐广泛，因此Java 课程的教学目标应结合行业应用需求不断更新，以贴近实际应用。

（2）教学方法单一

教学方法多以传统的讲授模式为主，枯燥乏味，教学效率低下[2]；而常用的项目驱动式、案例教学式等教学方法又占用了较多的课堂时间，无法保证教学进度以及教学效果的过程性评价。

（3）注重语法，忽视系统性和高阶性

目前的教学过程过于注重语法的讲解，强调语法规则的重要性，忽视了课程的系统性、创造性和高阶性。……