基于学科核心素养的高中英语阅读教学

张海红

摘 要：学科核心素养是当下任何一门学科教学中最为重要的教学目标。阅读是英语中最为重要的教学内容之一，通过阅读教学工作的开展，能够有效提升学生自身核心素养。为了能够实现学科核心素养培养，教师可针对学科核心素养下高中英语阅读教学进行深入探讨，分析当前高中英语教学具有的特点，然后对高中英语阅读教学的具体方法和措施进行研究。

关键词：高中英语;学科核心素养;阅读教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.020

随着时代的不断发展，其在人才素质上的要求也发生了改变，在传统教学模式下所培养出来的人才已经无法满足时代发展的需求。因此，教师应当改变以往的教学模式，满足新课改的要求，全面提升学生学科核心素养。在开展阅读教学工作时，不仅要对基础的英语知识进行讲解，还要通过采取各种方法培养学生在其他方面的能力，提升学生的学习能力。下面笔者就学科核心素养下高中英语阅读教学相关内容进行详细阐述。

一、学科核心素养下高中英语教学具有的特点

在高中英语教学中学科核心素养培养是非常重要的教学目的，从当前高中英语教学情况来看，其主要具有以下三种特点：（1）重视对高中生英语表达能力的培养。在进行教学时，针对教材中所存在的各种语言元素进行挖掘，并引导学生根据自身要求制定有利于其学习、提升学生学习效率的有效措施，并且还要能夠对语言教学中的内容加以拓展，以便能够对学生英语表达能力进行培养。（2）对教材内容进行整合。若是想要通过英语阅读教学对学生核心素养进行培养，教师需要先分析当前的教学现状，然后对教材内容和学生进行协调。在课程设计上，教师应当对学生当前的阅读水平进行衡量，听取学生在教学内容上所给出的意见，从而保障教学活动拥有较强的趣味性与科学性[1]。另外，教师应当在阅读教学中融入人文素养，并通过该方法对学生英语语言技能加以提升。（3）重视情感需求。在教学上，不仅要根据教学大纲对内容进行设计，而且所设计的内容与教学活动还需要满足学生在情感方面的需求，以便能够激发学生在英语教学中的积极性。教师在教学中还应当尊重每名学生存在的个体差异性，如果在学习时出现了各种各样的问题，教师切勿强行对学生的想法进行纠正，而是要通过引导的方式让学生能够正确掌握学习方法，从而培养学生在学习方面的自信。

二、学科核心素养下高中英语阅读教学的有效措施

英语阅读教学是培养学生语言表达能力非常有效的方法，在学科核心素养下开展英语阅读教学能够在一定程度上对学生自身思维能力进行有效锻炼，使其对英语语言文化也有更加深入的了解。高中英语教师在进行阅读教学时要想培养学生核心素养，应当从以下几个方面入手。

（一）创设教学情景

在开展英语阅读教学活动过程中，为了能够获得更为理想的教学效果，教师可以根据教材中的内容进行阅读情境的创设，以便能够让学生走入文章中，更加深刻体会课文中所讲述的内容，这对于提升学生在英语阅读上的学习效率具有非常重要的作用。而且，在学生阅读学习过程中通过加强情境创设，对于学生理解上下文、对关键语句进行分析、理解文章主旨句都具有非常重要的作用，能使学生充分体会到文章本身所表达的思想情感，以便能够让其自身英语阅读能力得到培养[2]。例如，当对Lifestyles进行讲解时，教师可以在阅读教学中对学生进行引导，让其思考自己未来所向往的生活方式，并组织语言将自身的想法表达出来。如有的学生会回答：“I want to have a stable job，live with my parents，take care of my parents and repay their kindness。”每个学生的答案都有所不同，这也在一定程度上反映出来不同学生对于生活的看法有所不同。然后，教师可以对学生进行进一步的提问：“Do you think the lifestyle you expect is possible？ How do you plan to do that？”通过该问题能够引发学生的思考，让学生能够根据自身的想法坚定地走下去。通过相应情景的创设，并借助问题让学生进行思考，使学生通过应用英语将自己内心真实的想法表达出来，有利于学生自身英语表达能力的提升。

（二）加强文化意识培养

文化意识的培养也是英语阅读教学中非常重要的内容，教师在开展阅读教学时可以通过交流和实践两者相结合的方法对学生自身的文化意识进行培养，从而提升其自身的人文素养。中西方在文化上有着巨大的差异，在阅读教学中通过对西方文化进行讲解，能够让学生对西方文化有着更加深刻的认识和了解，并体会到西方文化所具有的独特魅力，感受不同文化所具有的精髓[3]。另外，教师还可以对学生的思想观念加以树立，帮助其在进行文化交流时能够学习到各个国家和地区的文化，从而形成良好的文化意识，这对于其理解英语文章具有非常重要的作用。我们在充分了解国外文化的基础上，可以站在文化的角度去思考一个国家、一门语言的学习，弄清其中的精华所在，找出其中的学习窍门，把握这些知识是如何与当地文化相交融的。这样一来，在具体的学习中，我们才能够有一个切入的重点，能够深刻感受到知识的伟大之处，让我们的学习变得更加多样化，让学生明白，自己学习的内容是基于某种特定文化之上的。每个国家文化的形成都是经历历史积淀而形成的，通过学习和研究不同国家的文化能够变相了解该国家的历史，感受文化所具有的多样性，如此便能够对其文化意识进行有效培养，从而提升人文素养。

（三）设计生活化问题

要想培养学生的思维品质，应当加强对其自身逻辑思维的训练，主要是培养其思维的广阔性与严谨性。思维品质的培养也是阅读教学中的重要目标，当学生在思维品质上得到了提升以后，其在英语阅读学习中也能够产生更好的效果。因此，在英语阅读教学之中，为了能够有效提升学生思维品质，教师可以通过设计与生活有着紧密联系的问题，来对其思维品质进行锻炼，并使其能够实现自主思考[4]。例如，当对Money进行讲解时，教师可以向学生提问下面这一个问题：“Where do you usually spend your money？”该问题并沒有一个准确的答案，具有较强的开放性，学生可以从不同的角度使用英语表达自己的想法，从而提升学生的表达能力。

在我们的生活中存在着丰富的知识内容，学习英语也是一样，我们必须要从传统的课堂教学模式中走出来，切实把学生带入到生活之中。基于生活情境的英语表达需要注意一些事项：在表达过程中要注意语言和思维的逻辑，避免在表达过程中出现逻辑混乱的情况，这对于提升学生自身思维品质具有非常重要的作用。任何问题的设计都应当围绕学生的生活展开，这使得学生在表达过程中拥有自己的想法和看法，促使其在表达过程中形成清晰的思维逻辑，这对于阅读学习而言能够产生非常重要的作用。

（四）拓展课外阅读

除了以教材为基础展开阅读教学以外，还可以拓展课外阅读培养学生的英语阅读能力。在阅读教学中将课外阅读材料引入其中，不仅能够丰富阅读教学内容，还能够培养学生自主阅读能力。课外阅读通常包括以下两种形式：

第一种，报刊阅读。该阅读方式能够让学生读到原汁原味的英文文章，并了解该地区所发生的事件。以培养学生自身学习能力为基础，学生可以通过观看标题选择自己所感兴趣的文章进行阅读，当学生对文章感兴趣，那么其才能够保持较高的注意力。学生阅读报刊时，教师还要重视对其文本信息的传递，并引导其积累相关词汇与语句，从而不断提升学生自身的英语素养。

第二种，美文阅读。在美文阅读过程中，教师不仅需要引导学生对文本欣赏加以思考，还要当引发学生对人生进行思考。每一周教师可以确定一个阅读主题，如友谊、梦想、感恩等等。为了能够让学生在阅读之后进行思考，可以要求其进行写作训练，没有任何体裁、方向以及字数的限制，如此才能够进一步体现出学生自身的才华。课外阅读是培养学生英语素养，提升英语阅读教学效果非常有效的方法和措施，应将其应用在阅读教学实践中。

（五）增加情感体验

情感体验是学生加深对文章理解，提升阅读教学效果的有效方法。教师在教学过程中应当让学生根据自身生活经历分析文章的内容，并对其进行分析，以便能够给学生带来更多启发，有效掌握英语阅读内容，体会到文章中所包含的情感，并在教师的引导下使学生的情感得到升华。例如，当对Great Scientists进行讲解时，教师可让学生在阅读过程中对阅读内容加以思考与分析，然后将情感目标有效传递给学生，如“To learn from the great scientists and develop the noble spirits.”通过教师对学生的指导，能够让学生认识到科学家自身的伟大之处，并且通过讲述有关于科学的故事让学生进一步体会到其中所展现的精神，同时促使其掌握相关英语知识，提升学生英语阅读能力。

三、结语

总之，在当下英语阅读教学中，不仅重视学生对基础英语知识的掌握情况，更加重视对学生核心素养的培养，促使其心智能够得到良好发展，思维能力得到提升。因此，高中英语教师在开展英语阅读教学时，可通过创设教学情景、加强文化意识培养、设计生活化问题、拓展课外阅读以及增加情感体验五个方面进行分析，促使阅读教学能够获得更加理想的教学效果，并培养学生具有良好的核心素养。

参考文献：

[1]杨彩霞.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学探究——以2018年江苏省高考英语阅读D篇为例[J].英语教师，2018（24）：111.

[2]陈萍.基于学科核心素养的高中英语阅读教学设计与反思——以Unit 3 Advice from Grandad为例[J].英语教师，2018（19）：75.

[3]李大玲.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学探究[J].西部素质教育，2019（1）：74.

[4]初静.提升语言能力 培养文化素养——基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].考试周刊，2018（89）：112.