经典文学在初中语文教学中的渗透

陈娜

摘 要：文学经典是由华夏子孙创作、由华夏子孙传承并影响着全世界。经典文学在初中语文教学中同样地扮演着重要的角色。在初中语文教学里，因其受素质教育的影响，对学生的语文学习素养的要求更加严格了。经典文学作为中国历代名人的文学素养的集大成者，对学生在培养自身的语文综合素养具有重大意义的帮助。本文就从“如何阅读文学经典帮助学生提高学习语文的主动性、让学生学习语文的方向扩增以及怎样综合地培养学生的语文素养”这三方面为探究对象，并对其展开论述。

关键词：经典文学;初中语文;教学渗透;作用

初中阶段的语文学习内容主要包括中高难度的汉字的认识、对文字的阅读理解以及写作。在语文教学的过程中，如果将相关的经典文学作品渗透到教程中，会大大地帮助学生完成提升语文素养的任务。下文就从多元化阅读、情景化阅读和精细化阅读三方面阐述经典文学作品在初中生学习语文的作用。

一、多元化阅读文学经典，培养学生的阅读兴趣

多元化教学是相对于传统的单一形式的教学模式而提出来的，目的是打破常规的死板的教学方法，解放学生在语文学习过程中的被动模式，让学生从麻木的、被动的学习状态挣脱出来，让学生具备自主学习的能力。[1]

例如，在教学鲁迅先生的《阿长与<山海经>》时，教师可以借助《山海经》来提高学生的学习兴趣。首先，教师要介绍《山海经》的相关背景。《山海经》是我国第一部地理杂记，记述了上古时期的山川河流、风俗民情以及各种神话传说。这是从文学本身出发，作为辅助教学的手段。然后，教师选取《山海经》中的一段文字，来讲解。如《共工怒触不周山》这一段，学生肯定读过被修剪删改过的各种白话文版本的故事，但未必会读过《山海经》的文言版的，教师可以通过播放动画片的形式，将文章中的故事展现出来，吸引学生的注意。教师抓住好时机，将学生从欣赏《山海经》中，引领到鲁迅先生笔下的阿长与《山海经》之间发生的故事。

像这样即从经典文学自身所包含的内容，再到让学生从不同角度阅读经典，最后将文学经典与课本内容相联系的教学方法，能够抓住学生的注意力、让学生对该堂课的学习内容上心，避免了传统填鸭式教学方法带来的弊端，让学生的学习思想得到舒展，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习语文的能力。

二、情景化阅读经典文学，拓宽学生的语文视野

情景化教学，顾名思义就是让学生处于某种情景下接受教学内容，学习知识的教学方法。[2]众所周知，我们国家的传统经典文学都是以文言文形式记载的，其中一些记叙文章描绘的场面，单从文字理解是不能够的，需要让学生置身于该场面中，才能完全理解。

例如，在教学曹操所著的《观沧海》这首诗的教学中，教师可以先概括出正史上曹操的形象。由于学生在《三国演义》这部经典的文学小说的影响下，对曹操的形象有了一定的固化认知，认为曹操是一个奸诈小人，是一个诡计多端、玩弄阴谋的奸臣，然而正史史料《三国志》的记载中，曹操是一位伟大杰出的政治家、军事家，又是博学多识、能歌善舞的文学家，并和其二子在文学领域中合称为“三曹”。如果学生不能够理解，教师则选取《三国志》和《三国演义》曹操的同一事件，由学生排成小话剧的方式呈现在课堂上，让学生置身处地的感受曹操真正的形象。这样便于学生理解《观沧海》中“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这四句描写日月运行的轨迹，星辰闪烁的原因，表达出诗人眼中的祖国大好河山的壮丽，气势磅礴、雄浑开阔的意境。况且曹操能够写出这样的诗歌，正是因为他本就是个热爱祖国、心胸宽广的人。

正如陆放翁所讲“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一個人如果想要真正地理解某件事，掌握某种技能，就一定要亲身实践，亲身感受。学生在阅读学习经典文学作品时，遇到不明白的地方，一定要将自己置身到书中所描绘的场景中。

三、精细化阅读经典文学，优化学生的写作内涵

经典文学之所以为成为经典，是因为它们具备了普通作品不具备的特点。这些特点可以是优美的辞藻、鲜明的人物刻画、独具特色的写作手法。如果初中生在阅读经典文学时，处处留心文学作品中的精华，并能化为己用，运用到自己的写作中，这无疑是画龙点睛，优化了自己的作文内涵。

例如，学生在阅读《红楼梦》、《水浒传》、《镜花缘》等这种对人物进行细腻地描写，对空间场景进行严密地构造，这对学生在写记人类作文具有很大的帮助。因此，教师需要带领学生对这些经典文学精细化阅读，分析作者的写作目的。以精细化阅读《红楼梦》为例，曹雪芹对小说中人物的外貌、衣着、生活环境和家中陈列都进行特别的描写。在对王熙凤出场的描写时，曹雪芹对凤姐的衣着打扮花了很大的文笔，赤金盘璃璎珞圈和朝阳五凤挂珠钗都是富贵人的象征，豆绿宫绦和缕金百蝶穿花大红洋缎袄虽然也是富贵之人应有的打扮，但是豆绿和大红相配未免太过俗气。从这里的衣着描写可以看出王熙凤虽然是贾府的管家，掌握着财政大权，有着非凡的做事能力，但是从她的人格特点来看就是一个大俗人，暴发户的形象。这就是作者为什么注重人物的衣着描写。因此，学生在进行写作时，也可以借鉴文人墨客出众的写作手段，以此来美化作文格式，升华作文内涵。

四、总结

经典文学在初中语文的教学中是教师的一份唾手可得的优秀的教学资源，是学生能够快速提升语文文学素养的有效手段，还是学生在人生观与价值观形成中的一把戒尺，帮助学生判断正误。因此，在初中语文教学中渗透文学经典是必要的。

参考文献：

[1]赵平.人文素养在初中语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2013（35）：53-53.

[2]王雄.国学经典在初中语文教学中的渗透[J].天津教育（下半月），2019（006）：86-87.