提升高职院校学生网课学习效果途径探讨

摘 要：今年上半年网络授课成为当前学校授课的主要方式。职业院校也不例外，全国大多数职业院校都采用了网络授课。但是人们对于网络授课的效果褒贬不一。本文结合自己在网络授课的实践，就如何提升网课学习的效果提出了几点个人看法，不足之处敬请批评指正。

关键词：高职院校;网课学习;效果;途径

随着信息技术的快速发展，职业院校课堂教学的方式也越来越多样化，除了传统的课堂教学模式外，利用网络进行教学成为课堂教学方式最有力的补充方式。尤其在今年很多高校都采用网络授课的模式进行云上教学。而其教学效果如何？一时间引起人们的广泛讨论。

网课授课即学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。目前全国的高职院校其主要授课方式主要有两种：第一，借助某个APP软件进行课堂直播（如钉钉直播、腾讯会议等）;第二，利用某个网络平台（如职教云、超星等）建设好课程后引导学生进行网课学习。

一、网络授课的优缺点分析

现代信息技术的发展，对于实施网络授课提供了技术支持，为网络授课的发展奠定了基础。而且与传统教学模式相比，网课有自己的优势：更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力;课堂教学内容丰富，授课资源可以重复学习;不授教学地点的影响，有网络的地方就可开展教学，应对突发事件效果好。当然网络教学不能取代传统教学，自然也存在着一些不足：它无法取代现场教学的师生互动、生生互动的课堂氛围;不利于教师根据学情进行知识传授的掌控;不利于教师对学生课堂纪律的监管，对于自制力差的学生来说，教学效果很差等等。

因此对于自制力相对较差的高职院校学生来说，如何有效提升网络授课的效果，是值得大家去探讨的课题。

二、提升高职院校学生网课学习效果对策

经过近一个学期的网络授课实践，提升高职院校网络授课的效果，我认为可以从以下几个方面进行解决：

1.授课方式。

目前很多教师都是采用直播课堂的形式或利用平台提供资源由学生自主学习为主这样两种模式。个人认为，采用平台与直播相相结合的方式效果会更好。第一，直播内容更具针对性。直播课堂能结合本次课堂教学内容对重、难点知识进行讲解，对学生的问题进行答疑，对课程内容进行梳理并补充相关知识，更能够集中学生的注意力。第二，结合平台分享的学习资源引导学生进行自主学习，并通过布置作业让学生巩固所学知识效果更好。

2.教学内容设计。

无论是直播课堂的教学内容，还是平台资源的分享，都应该以能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生能主动的参与为重点。首先直播课堂的内容要精简，时间不宜过长，一节课45分钟左右为宜。因为对于网络直播学习，学生的专注力是有限的，如果时间太长，学生难免会出现挂课的现象，错过重点知识的学习，影响教学效果。其次平台资源的分享，也需要精简而有针对性。在课程资源建设过程中，每堂课的资源建设应以知识点、技能点为单位，教学资源分享与教学环节相对应，分享的资源条理明晰：如用于“学”的资源;用于“测”的资源;用于“互动”的资源等，而不是把收集的所有资源进行堆叠推给学生，资源无序且混乱，导致学生越学越乱。

3.学生监管。

网络课程最难管理的就是对学生的学习进行有效监管。由于不能面对面的授课，学生在直播授课中的听课状态还是平台自主学习的管理中都存在很大问题，这也是导致网络授课效果不好的重要原因之一。如何有效监管学生学习过程：第一，对于直播课堂，教师可以通过课前签到，随机随时点人回答问题，通过直播连线教学互动，课后联系缺课学生了解缺课原因等方式了解监管学生在线听课情况，这样能有效的提升学习效果;第二，针对平台资源学生学习情况，则通过随时查看平台数据掌握学生对资源的学习进度，如发现数据异常则应及时查找原因，避免学生逃避学习。第三，对于学生成绩考核指标的规定及执行必须严格严谨，让学生知道没有认真完成课程学习所带来的后果及对自己就业的影响。

4.平台选择。

现在开展网络教学的平台也是挺多的，无论是直播课堂还是网络平台，在选择时应保证资源传递的通畅性。如平台直播课程，不能因为选用的客户多而出现卡顿;课程资源平台应登录方便，不会因网络容量问题导致平台崩溃，影响教学效果。

提倡创新的现代社会，新型的网络授课模式已逐渐得到人们的接受与认可。做为传统授课模式的一种补充，即能应对突发的自然灾害带来的学习影响，也能为学生提供更多的课堂学习体验;即丰富了教师的教学手段，也顺应了现代科技发展的需要。相信凭着一线教师的智慧与努力，经过大量的教学实践，网络授课的教学效果也会越来越好。

参考文献：

[1]王春玉，冯利.网络课程在高职院校中的教学实践、问题及对策——以H高等职业院校为例[J].教育现代化，2017（10）：129-132.

[2]陆振欢，温玉清，尚伟.通过课程交叉整合提高网络课程教学效果——以计算机在化学化工中的应用课程为例[J].教育教学论坛，2018.

[3]朱丹丹.淺谈职业院校计算机网络课程实践教学的改革[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（046）：172.

作者简介：

陈永胜，男，（1970-）湖南零陵人，副教授，硕士研究生，研究方向：教育教学理论、企业管理方向。