试论提高小学生计算能力的有效策略

李关

摘 要：数学作为一门具有很强逻辑性和连续性的学科，是每个小学生都必须掌握的基础知识。在数学的学习中，具有较强的计算能力是小学生学好数学知识的重要前提。然而，很多小学生的计算能力仍存在很大的问题。因此，本文主要分析小学生在数学计算中存在的问题和探究提高小学生计算能力的策略。希望通过本文的研究，可以有效提高小学生的数学计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;有效策略

《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。所以，教师对小学生计算能力的培养是非常必要的，要运用正确的教学方式，促进小学生计算能力的提高。

一、小学生数学计算中存在的问题及其原因

1.1小学生数学计算中存在的问题

小学生在数学计算中存在着较大的问题。首先是小学生计算意识淡薄，对计算练习不够重视。教师不难发现，很多小学生在数学计算中会经常使用计算器，然而这是不利于小学生学习数学的。在数学考试中小学生不可能使用计算器，计算能力也不是短时间内就可以培养出来的，需要小学生长期的训练。因此，小学生借助计算工具进行计算对小学生的计算能力会造成很大的影响。其次是小学生的计算速度以及计算正确率的问题。很多小学生的计算速度非常慢，导致数学学习的效率较低。计算的正确率是学生数学计算中最为关键的问题，很多小学生虽然掌握了正确的计算方法，但是由于计算的失误，影响了正确的计算结果。

1.2小学生计算能力存在问题的原因

小学生的计算能力不强是由多方面的因素造成的。一是小学生的计算习惯问题。在做计算题时，往往有的小学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成了错误。二是教师在数学教学中比较重视培养学生的逻辑思维能力和空间观念，忽视了计算能力的培养，觉得现在出现了高科技，都用电脑、计算器来计算，学生只要会算就可以了，教学观念产生了偏差。其实，小学数学教师在教学中应让学生明算理、知算法，通过解决实际问题进一步提高计算能力。

二、提高小学生数学计算能力的教学策略

2.1养成良好的计算习惯

著名的英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强的巨大力量，他可以主宰人生。”良好的习惯使人终身受益，不良的习惯贻害无穷。多年以来的教学实践证明，小学生的计算发生错误的原因，有相当一部分因素是属于学生不良的计算习惯造成的。所以，培养良好的计算习惯就显得非常重要，习惯可以从根本上提高小学生的计算能力。那么，教师如何培养小学生良好的计算习惯呢？

例如，在北师大版小学数学四年级上册的《运算法则》中，教师可以通过这样教学培养小学生良好的计算习惯：首先，教师可以先利用多媒体出具一些口算题，加强学生的口算训练，形成良好的计算记忆，训练学生的计算能力，提高学生计算的速度和正确率;接着，教师要注重计算法则的教学。计算法则在数学计算中是非常重要的，是计算的基础，熟练掌握计算法则可以大大提高小学生的计算效率。如在《运算法则》的教学中，教师要引导学生对加法交换律和乘法交换律的理解和掌握;最后，教师要培养学生养成检查和验算的习惯。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段，学生可以通过验算进一步理解加和减之间的逆运算关系。但小学生由于意志力薄弱，往往不能自觉地检查和验算。因此，在计算教学中教师要教会学生验算的方法，要求学生验算时要做到“四查”：一查数字是否抄对了;二查符号是否准确;三查运算顺序是否正确;四查结果是否算对和写上。学生良好计算习惯的养成非一日之功，它需要我们教师持之以恒地付诸努力。

2.2采取多种方式，培养学生计算能力

作为小学数学教师，要提高小学生的计算能力，就必需采取多种方式提高学生的思维能力。一方面，提高学生的口算能力，这样可以提高学生思维的敏捷度，例如平常要加强对20以内加减法的口算训练，强化记忆常用的一些最大公因数、最小公倍数和常用的进率单位互换等等;另一方面，注重多种算法的组合，从而提高思维的敏捷性，例如在分解法的运用中：15×12可以换成15×10+15×2，或者是10×15+2×15。这样既可以锻炼学生不同的思维方式，也可以做到迅速准确的计算出答案。教师在计算教学中采取多种方法，能有效促进学生计算能力的提高。

结束语

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高小学生的计算能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。所以，教师平时既要加强对小学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练，才能提高小学生的计算能力。

参考文献

[1] 浅谈提高小学生计算能力的策略[J].宋英俊.考试周刊.2019（92）

[2] 关于提高小学生计算能力的研究[J].张芳.小学生（教學实践）.2017（04）