新时代下农村小学生厌学心理的成因分析及对策研究

董珊珊 肖军林

【摘  要】  针对新时代下农村基础教育过程中部分学生仍存在厌学情绪、厌学行为的问题，本文从家庭、学校、社会等不同角度总结分析了新时代下农村小学生厌学心理的产生原因，并针对性地提出了建议性对策，希望为改善农村基础教育现状提供一定的理论参考。

【关键词】  农村教育;基础教育;厌学心理

自我国改革开放以来，国家高度重视农村教育发展，积极改善农村教育落后的现状，而基础教育作为教育过程中的基石，也一直是社会各界的关注热点。东北师范大学中国农村教育发展研究院发布的《中国农村教育发展报告2019》数据显示：2017年全国农村普通小学生均公共财政预算教育事业费支出达到9768.57元，较2016年增长5.65%;2017年各地共招聘特岗教师7.7万人，分布在1万多所农村学校，乡村小学体育运动场馆、教学器械、实验仪器等基础设施建设达标率均在83%～88%之间，较2016年增长约13%。以上数据说明我国政府在不断增加农村基础教育经费的投入，加强乡村教师队伍和乡村小学标准化建设，表明了我国在农村基础教育改革过程中所付出的努力和取得的成效。

虽然我国农村基础教育情况已得到较大改善，但由于家庭、学校乃至社会等多方面的原因，农村教育质量依然达不到预期，部分农村小学生仍容易产生厌学情绪，并做出厌学行为。据有关资料统计，农村小学生厌学率高达20%。为了解决该问题，本文根据调研情况，总结分析了目前农村小学生产生厌学心理的原因，并针对性地提出了建议性对策。

一、农村小学生厌学心理的成因

随着时代的发展，我国农村基础教育落后的现状正不断改善，农村小学生厌学心理的成因也随着农村基础教育的改善而发生变化，不再是家庭贫困、社会观念等原因。经过调研发现，新时代农村小学生厌学心理的产生原因主要包括家庭教育缺失、学校教育环境不良、社会外界因素影响等方面。

1.家庭教育缺失，家长教育方法不当。受家庭条件影响，当前许多农村家长受教育程度不高，导致其家庭教育观念落后，没有引导孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，从而使孩子对于上学的理解存在偏差，产生厌学情绪。另一方面，农村家长对于孩子在小学阶段的教育方法往往不够科学合理，部分家长对孩子过于溺爱或过于严格，忽视了家庭作业检查和辅导的重要性，在监督和辅导过程中也没有采用科学的方式，不重视孩子学习习惯的养成，导致孩子学习成绩差，从而产生厌学情绪。除此之外，家庭教育氛围也是使小学生产生厌学心理的原因之一。

2.學校教育环境不良，教学方式有待改进。乡村小学的教育环境不仅包括校园环境、师资队伍、教学设备等硬环境，还包括教学方式、心理教育、对校园欺凌问题的关注度等软环境。目前，部分乡村小学在校园与教室环境布置、班级文化建设、举办校园活动等过程中没有关注环境对学生学习心理、学习习惯的影响，而部分乡村教师仍信奉“严师出高徒”的教学理念，对小学生采取以批评为主的教育方法，这些均会导致学生产生自卑和厌学情绪。除此之外，部分乡村小学教师对于校园暴力、小学生同学关系的关注度不够，在出现类似问题时没有进行及时的疏导，使小学生产生厌学心理。

3.学生易受外界不良因素或信息影响。随着互联网和智能手机的普及，农村小学生更容易通过手机、电脑等渠道受到外界不良信息的影响。小学生正处于身心快速成长的阶段，如果家长不够关注，或者不够重视，会导致学生出现诸如沉迷网络游戏的现象，进一步产生厌学心理，对学生身心都会产生一定程度的伤害。另外，小学生也容易受到社会不良人士的诱惑和影响，过早接触一些不良信息，产生厌学情绪，虽然这种情况随着社会的发展和进步得到了改善，但仍然存在，进一步导致了农村小学生厌学心理的产生。

二、农村小学生厌学心理的对策

分析了农村小学生厌学心理的原因之后，接下来本文将从家庭、学校和外界因素三个方面提出农村小学生厌学心理的建议性对策。

1.家庭教育要科学合理化，关注小学生心理成长。家庭教育是孩子成长路上不可或缺的部分，家长应充分认识到家庭教育的重要性，主动承担起家庭教育的责任，主要包括以下几个方面。

（1）农村家长应主动提升自身家庭教育能力。虽然目前许多农村家长受教育程度不高，但可以借助网络、报刊等多种渠道进行学习，提升自身教育孩子的能力，也可以多与教师沟通，共同制定科学合理、有针对性的家庭教育方法。

（2）加强与孩子沟通，建立良好的亲子关系。农村家长应该抽出更多时间与孩子沟通，关注、了解孩子的心理成长和三观形成过程，以及孩子内心的真实想法，以朋友的身份建立充分信任的亲子关系。农村留守儿童依然存在，留守儿童的父母更应该注重这一点。

（3）建立良好的家庭氛围。和谐的家庭氛围是小学生健康成长的基石，父母之间应该和睦相处，不要当着孩子的面吵架，也尽量不要将负面情绪发泄在孩子身上，给孩子创建一个良好的家庭学习环境。

2.改善学校教学环境与方式，及时对学生进行心理疏导。农村小学在进行校园基础设施建设的同时，也要注重改善学校整体教学环境，可以从以下几个方面展开。

（1）提高农村教师综合业务素养，建立良好的师生关系。学校应该注重提升农村教师的综合业务素养，督促教师自主地改进教学方式，在教育学生时要宽严有度，把握准确的时机，在尊重学生感情的基础上对学生进行奖励或者批评，以便建立良好的师生关系，使学生更加亲近、相信教师，从而提高学生的学习积极性。

（2）改善学校软环境。学校应该重视班级中学生之间关系的正常发展，杜绝校园暴力的发生和进一步恶化，为学生构建轻松愉悦的学习环境。在一线教学的教师则需要关注学生的心理变化，在学生遇到问题时要对其及时地进行心理疏导。

3.净化农村小学生的学习环境，加强未成年人保护措施。从社会的角度净化农村小学生的学习环境，主要对策包括以下几点。

（1）加大宣传和执法力度。为了改善农村基础教育的社会环境，相关部门可以加大宣传力度和执法力度，采取多种形式，广泛而深入地宣传《义务教育法》《未成年人保护法》等有关法律法规，提高农村社会整体法律意识，以及对于教育重要性的认知，以避免外界不良因素的产生。

（2）加大农村治安的整治力度。农村由于基础设施建设相对落后，治安仍然存在许多死角，因此相关部门应该加大人力和财政支出，加强农村治安管控，特别是对网吧、娱乐场所进行规范整治，增加对于未成年人，尤其是小学生的保护措施。

经过调研，本文结合新时代农村基础教育的特点，从家庭教育、学校教育、外界因素三个方面总结分析了农村小学生出现厌学心理的根本原因，并提出了家庭教育科学合理化、改善学校教学环境与方式、加强相关部门宣传与执法力度等建议性对策，希望对当前农村基础教育有一定的推动作用。

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【备注：本文系2018年湖北省宜昌市市级课题“乡村小学学生关爱教育策略研究”的研究成果之一，课题立项编号：YJK2018049】