初中化学教学中学生创新能力的培养

胡舟昆

摘 要：在初中化学课堂教学的过程中，培养学生的创新能力，对学生来说有着非常重要的影响，创新能力的培养不仅能够实现学生化学素质的不断提升，也能够为教师化学教学能力的不断进步做出巨大的贡献，从而有效地提高课堂教学效率，促进学生的个性发展。在新课程改革的背景下，只有实现了学生创新能力的培养，才真正地达到了初中化学课堂教学的目标，为学生未来的化学学习坚实的基础。因此，作为初中化学教师，一定要通过实验和趣味教学等方式培养学生的科学创新精神，提高学生的化学创新能力，本文就是从初中阶段化学教学中培养学生创新能力的具体策略展开的论述。

关键词：初中化学;创新能力;自主实验

引言：

在新课程改革不断深入的背景下，根据新的教学方式和教学理念对课堂教学模式进行创新，培养学生时期具备化学学科的专业素养，进而提高学生的科学精神和创造能力对教师来说尤为重要，这也逐渐的成为初中化学教学的主要目标之一。尽管在实际教学过程中，许多教师仍然会由于传统的教学观念等因素影响，难以做到课堂教学内容和形式的创新，但是，经过素质教育模式下教师观念的不断改进以及学校对教师的系统培训，绝大部分教师都能够立足于让学生在学习化学专业基础知识的同时，提高个人的创新能力和科学精神，从而在创新能力和科学精神的指导下获得初中化学核心素养的培养，真正意义的通过课堂教学实现素质教育的目标，为学生未来的成长和发展作出贡献。为了实现初中化学教学中学生创新能力的培养，教师可以从以下几个方面做起。

一、借助化学现象，激发创新探究欲望

作为一门基础性的学科，化学学科在初中阶段的开展对于培养学生的创新能力来说是十分有利的，对初中化学教师来说，要想有效的培养起学生的创新能力，可以借助化学现象激发学生创新意识和探究欲望。在素质教育不断发展的背景下，开展高校的初中化学课堂，有助于对学生的化学知识提升和化学能力培养提供有力的支撑，而对于化学学科来说，化学是非常普遍的，作为初中化学教师就可以充分的借助化学现象，利用化学现象实现学生化学学习意识的增强，培养学生在课堂学习中的基本动力，从而改变学生对化学学习不感兴趣的困境。因此，在课堂教学的过程中，教师可以通过展现化学学科知识的特点和实验性特征，让学生在观察化学现象和理解化学实验的过程中获得化学认知能力的提升，通过化学现象的观察，学生会认为化学学科是非常有趣的，从而实现探究精神和创新能力的有效培养。例如，在进行《燃烧和灭火》一课的教学过程中，教师就可以为学生演示白磷燃烧的实验，学生通过对实验的观看，能够有效地怼空气中可以自燃的物质产生兴趣，此外，如果有多余的时间，教师也可以将关于鬼火的故事讲授给学生听，以故事的形式传达化学精神，对学生化学思维能力的提升有着重要的作用，也能够帮助学生认识到化学与生活之间的密切联系，从而进行化学知识的主动学习，为培养学生的创新思维打下坚实的基础。

二、开展趣味教学，提升创新学习体验

教师也可以通过开展趣味教学的方式提升学生的创新学习体验，课堂学习体验是提高学生学习效率的重要方式之一，因此，作为初中化学教师，必须关注到学生在化学课上的学习体验，作为课堂学习的主体，教师要充分的关注到学生主体作用的发挥，有针对性、有目的性的进行化学课堂教学模式的设计以及化学教学环节的安排，让學生在化学课上能够获得良好的认知体验和情感体验，进一步实现提高初中化学课堂教学质量的目的。在具体的教学过程中，教师可以根据不同学生的不同需求设计不同的实验，也可以根据大部分学生的学习需要设计关键性的课堂展示。例如，在进行《水的净化》一课教学中，教师就可以将自己在备课阶段制作的简易净水器展示给学生，通过这种展示方式体现了化学与生活之间的密切联系，也能够让学生乐于学习化学，并将化学知识应用到自己的生活中。对于课后作业，教师也可以让学生进行简易净水器的制作，这样的作业形式能够极大地调动学生的学习积极性，实现趣味教学的目标，并通过将化学学科与生活结合在一起的方式提高学生的学习体验，为实现学生创新能力和实践能力的同步提高做好准备。

三、实施自主实验，培养创新科学精神

对于学生来说，化学学科与实验是分不开的，因此教师一定要关注到学生的自主实验，让学生通过化学实验来提高化学学科的专业素养，并培养起自身的科学精神和创新精神。化学实验能够帮助学生有效的认识化学这个奇妙的世界，并对化学知识进行深入的了解与探究，通过化学实验，学生能够以更直观的方式进行化学学科的学习，这对于培养学生的创新精神和科学精神是必不可少的。在进行化学实验时，大部分教师会选择自己做实验学生观看，事实上，这种做法对学生创新能力和实践能力的培养是十分不利的，教师应该关注到学生的自主实验，让学生亲自的完成实验，即使在此过程中学生会犯一些小的错误，但是这些都是无关紧要的，运用个人的思维模式和学习方法进行化学实验研究，才能够真正的实现以学生为主体的课堂教学，充分的满足新课程改革的需要，为学生科学精神的培养提供重要的依据。当然，在自主实验的过程中，教师也要对学生加以适当的指导，由于受到知识水平和思维能力等因素的影响，学生独立完成实验往往会有一些困难，这时教师就可以对学生加以指导，或者将班级内的学生划分成几个小组，让学生通过小组之间的写作完成实验，从而了解化学学科的性质，进而通过化学实验能力的提升培养起学生的创新精神和科学精神。

四、结语

提高初中阶段学生化学学科的创新能力在新课程改革的背景下已经成为教师关注的一个重点，因此，初中化学教师一定要着力开展兴趣课堂，关注到化学实验对学生能力提高的重要作用，并在实践中加以应用，在提高课堂教学质量的基础上培养学生的创新能力。

参考文献

[1] 冯殿仁.初中化学实验教学中学生创新能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：119.

[2] 马美君.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].黑龙江科学，2017，8（17）：144～145.

[3] 彭柯.初中化学教育中创新意识与实践能力的培养[J].国际公关，2019（05）：100.

[4] 蒋文瑾.初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究[J].中国校外教育，2019（03）：59.

[5] 杜益华.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].西部素质教育，2018，4（22）：76.