探析初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧

李慧

摘要：随着科学技术的快速发展和网络的全面覆盖，信息技术以迅雷不及掩耳之势全面入侵我们的生活并逐渐成为主流。当前，信息技术已广泛应用于各个行业并取得了喜人的成果。借助信息技术帮助开展教学是新课改后出现的新的教学方式，极大地提高了教学效率，深受广大教师喜爱和推崇。本文以初中数学与信息技术融合的发展现状为出发点，详细分析信息技术与初中数学融合的优势，并提出若干加速初中数学与信息技术融合的方法和技巧，力求为初中数学教学的良好发展增添助益。

关键词：初中数學;信息技术：深度融合：教学效率

在传统的数学课堂，教师是教学的绝对主体，粉笔和黑板是最主要的教学工具。每堂课教师都要浪费大量的时间用于板书演练，学生也需要花费大量的时间抄写笔记，使得原本时间富裕的课堂变得紧赶慢赶，极大地限制了数学知识的表达和学生思维的拓展，降低了教学效率。信息技术的使用能有效地改善这一现象，使传统的教学方式发生改变，让学生拥有更多的时间进行讨论和探究。新课改要求将素质教育作为未来教育发展的方向，使用信息技术正是对这一理念的完美体现，能培养出更多具有创新能力的高素质人才。

一、数学与信息技术融合的发展现状

1.使用形式单一

在实际教学过程中，信息技术往往只作为辅助手段用于介绍数学基础知识，并未用于制定授课构架和设计教学内容，也就是说没有真正地全面参与教学。真正意义上的信息课堂应当是教师起引导作用、通过有效的师生互动让学生更加轻松愉快地学习数学知识。

2.过于侧重课件制作

板书的书写虽然会浪费一定的时间，但也会给学生思考提供方便，有助于学生对教学内容进行探究。信息技术的使用，使得数学教师将备课时间主要用作制作课件以便上课时直接讲解。课件的使用减化了学生的思考时间，使得教师精心准备的教学内容无法被学生消化理解，达不到预期的教学效果。

3.教师技术水平不足

教师队伍老龄化是限制信息技术使用的主要因素。中学教师在我国是铁饭碗，教师年龄普遍偏大、不愿学习新鲜事物是教师队伍中的常见现象。通常，年轻的教师更愿意使用信息技术进行教学改革。年老的教师多数还保留执念，畏惧学习新技术，认为传统教学同样能取得良好的教学效果。学生可能会适应任何一种教学方法，但学习的积极性却大不相同。教师必须摒弃老旧的教学理念，认真学习使用信息技术，不断提升教学水平。

二、信息技术与数学融合的优势

将信息技术与初中数学相融合，能让抽象的数学知识实现图文结合和视听结合，以最直观的方式传递给学生，让学生通过视觉、听觉体验在轻松的氛围中了解数学、弄清知识点。信息技术的使用丰富了教学方式，能有效激发学生的学习欲望，降低学习疲劳，拓展学生视野，同时增加对数学知识和信息技术的好感，一举两得。新课改要求将学生作为课堂主体，只有让学生感兴趣，数学教学才能顺利开展。信息技术的使用，使得教学素材更加多样化。相比枯燥的书本，灵活多变的动画视频更能吸引学生的注意，让学生不再是为考试学习，而是为兴趣而学。

信息技术打破了时间和空间对传统课堂的局限。以上海某初中为例，教师和学生都能熟练使用电脑，师生之间通过QQ、微信等方式联系互动。学生可以在家使用电脑完成教师布置的作业，对不懂的问题可以直接通过网络向老师求助。网络是深受初中生喜欢的联络方式，能有效避免课堂提问的尴尬，为学生打造个性化的发展平台，使学生独立自主完成学习。信息技术的使用还能让数学教师保持与时俱进，不断接收新的教育理念和教学思想，进而提升教学水平。

三、初中数学与信息技术融合的方法与技巧

1.结合信息技术，促进数学融入课堂

结合信息技术促进初中数学融入课堂就是利用数学课堂实现信息技术与数学教学的完美融合，让信息技术与数学教育成为一体，让信息技术成为提升教与学效率的有力工具。数学教师应借助信息技术的优势克服传统教学的弊端，以激发学生潜能为目的，提升学生的学习兴趣。

2.利用信息技术，增加课堂容量，提高教学效率

数学是一门逻辑性和联系性很强的学科，需要不断深入的探索。正因为数学学科教学内容具有多元性和多样性特点，教学手段具有灵活性和特别性特征，使得数学学科与信息技术的融合更具有优势。数学教师在实际教学过程中，可使用信息技术制作数学图片、讲解音频、教学视频等多种教学课件。通过创设符合教学内容的情景，激发学生的审美情趣，精简教学过程。此外，数学教师还要注意对课外教学资源的使用，拓宽数学知识收集渠道，实现课内外知识点的链接，增加数学知识储备，增加课堂容量，提高教学效率。举个简单的例子，在讲解勾股定理时，可以先借助多媒体设备将国内外的经典建筑图片介绍给学生，在引起学生兴趣后，在重点强调其中的三角形构造，借此引出股沟定理。教会学生运用数学公式解决实际建筑问题。

3.结合信息技术，引导学生思考和探宄

运用信息技术，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。信息量巨大、获取方便是信息技术的最大优势。教师要充分利用这一特点，让学会从中寻找感兴趣的数学内容，制定符合自身能力的学习计划，促进学生主动思考。如，教师可设置相关数学题目，让学会围绕题目从网上查询相关资料，并尝试独立解决其中发现的问题。不能解答的问题可上传至班级群，由大家共同讨论解决。教师对学生的提问要给与肯定，对大家的讨论进行侧面引导，鼓励学生进行积极探究，帮助学生建立学习自信。

综上所述，在信息技术高度普及的今天，借助信息技术帮助开展教学是大势所趋。广大数学教师要时刻保持与时俱进，不断更新教育理念、学习先进技术，为数学教学的提升奠定夯实的基础。