新课改背景下小学语文情境教学的策略探究

查丹

摘 要：伴随着新一轮教育体制改革的持续推进，新课标所提出的素质教育理念也促使各学科学段教学相继开展了创新教学活动。而情境教学在小学语文课堂教学中的合理运用，不仅能够有效打破传统僵化的课堂教学模式，而且还有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文综合素养。因此，文本将就新课改背景下的小学语文情境教学策略进行论述。

关键词：新课程改革;小学语文;情境教学;策略探究

引言：

小学阶段是学生形成良好语言基础和语文素养的关键时期，而情境教学是学生喜闻乐见的一种教学形式，其本身具有极强的多样性和灵活性，所以相比于传统的课堂教学模式深受广大师生的喜爱。小学语文教师在开展情境教学活动时，应当立足于学生的全面发展，进而能够结合学生的学习需求和课程内容，开展行之有效的小学语文情境教学活动。

一、创设问题教学情境，培养学生的探究意识

小学语文教师在开展情境教学活动时，可以通过创设问题教学情境的方法，利用课堂提问来起到教学引导和思维推动的作用。考虑到小学生正处于心智思维发展的初期阶段，所以大多数小学生都具有活泼好动、注意力不集中和自主学习意识差的特点。因此，通过创设问题教学情境可以引导学生循序渐进地进行自主探究，有助于提升学生的课堂参与性，进而能够在提高学生课堂学习效率的同时，还可以培养学生的自主探究意识。

例如，教师在执教部编版四年级语文下册《纳米技术就在我们身边》一课时，就可以在正式授课之前，以学生所熟知的《西游记》里的视频画面进行课堂导入：“同学们，你们还记得孙悟空的特殊技能七十二变吗？但是孙悟空的这一技能也许不只会出现在神话世界和科幻世界里，而是很有可能会出现在距离我们只有几年之遥的纳米时代。”这时学生会对纳米产生极大的好奇心和学习兴趣，之后教师就可以让学生带着问题“什么是纳米技术？我们身边都有哪些地方用到了纳米技术？”进行自主阅读探究。从而可以充分调动学生的参与积极性和探究欲望，有助于提升学生的阅读理解能力和自主探究能力。

二、创设媒体教学情境，提高学生的语文素养

随着科学技术和信息时代的飞速发展，我国的教育事业也逐渐迈向了现代化教育时代，信息技术手段也逐步渗透在我国教育事业的各个领域中，对于推动我国教育事业的创新与改革发挥着关键作用。再加上，信息技术教学手段相比于傳统说教式的教育模式，具有直观形象、多样性和视听结合的教学优势。因此，小学语文教师可以通过创设多媒体教学情境的方法，进一步丰富课堂教学内容，能够将抽象的课程内容变得更加生动形象，以此来提高学生的感知体验和语文素养。

例如，教师在执教部编版四年级语文下册《海上日出》一课时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备为学生播放一段“海上日出”的视频画面。与此同时，教师还可以要求学生能够在观看完视频之后，用自己的语言来描绘出关于海上日出的所看所感，由于课堂教学时间有限，可以让学生试着用两三句话来进行描述。随后，教师就可以随机抽取几名学生进行朗读，之后带领学生一起来赏析这篇文章。通过让学生对海上日出这一景观有了一个直观形象的认识之后，再加上教师所安排的随堂小练笔，之后再让学生阅读文章时，就会不自觉地将文字与画面进行联想，从而有助于学生深入体会到随文入境和情境交融的语言魅力。

三、创设合作教学情境，强化学生的主体地位

新课程改革的推行在一定程度上也使得学生在课堂教学中的主体地位得到了有效提升，新课标一再强调现当代的教育工作者要明确学生才是学习真正的主人，进而能够发挥自身引导者的教育职责，注重培养学生的自主、合作和探究能力，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师要积极创设合作教学情境，以此来充分发挥学生的学习主体性，全面强化学生的主体地位，促使学生的学习效率和语文素养可以得到有效提升。

例如，教师在执教部编版四年级语文下册《绿》一课时，就可以在授课结束之后，依据优势互补的原则将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够一起思考和探究其他三个季节的代表颜色都是什么，又是从哪些事物上发现的这些颜色。最后还可以让各小组成员能够依据这篇文章进行合作仿写，并在班上依次进行分享交流，从而有助于锻炼学生的观察能力和探究能力，还可以有效提升学生的团队协作能力和语言建构能力。

综上所述，基于新课程改革的教育背景下，在小学语文课堂教学中渗透情境教学活动，能够有效推动小学语文课堂教学的创新与改革，对于提升学生的学习兴趣和语文素养有着显著作用。因此，小学语文教师要充分发挥情境教学的最大化优势，以促进学生的全面发展为前提，积极创新和优化情境教学设计，为学生营造一个积极良好的学习氛围。从而通过创设问题教学情境，创设媒体教学情境以及创设合作教学情境的方法，有效培养学生的探究意识，提高学生的语文素养，全面强化学生的主体地位，实现学生的综合素质发展。

参考文献：

[1]刘志洋.情境教学法在小学语文教学中的运用策略研究[J].课程教育研究，2017（52）：81-82.

[2]崔丽娟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国教师，2017（S2）：124.