“课程思政”体系下的大学英语教学探索

王力伟

【摘要】课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是建设高水平人才培养体系的基础工程，是构建全员全程全方位育人大格局的关键环节，将大学英语语言教学与思政教育有机结合是大学英语课程建设的新课题。在疫情防控的特殊时期，为深入贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，将课程思政有机融入大学英语课程教学，帮助学生批判性地看待西方文化及核心价值，增强学生的文化自信和爱国情怀，实现“立德树人”的教育目标，本文分析了大学英语课程思政的必要性、大学英语课程思政教学实施策略、以及师资培训的建议。

【关键词】思政建设;立德树人;课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个思想政治建设主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向而行，形成协同共进效应。正因为所有课程都应有育人功能，所以全国高校思想政治工作会议提出了 “课程思政”概念。所有的教师都应肩负德育育人职责，注重在课堂教学中传播思想政治理论和道德价值观念，将思想政治教育系统的融入课程教学的全过程。大学英语课程作为一门量大面广的重要课程，同样承担着提高大学生思想政治素质的重任。思政教育理念必须成为大学英语课程教学的主要理论基础之一。

一、思政元素融入大学英语的必要性

大学英语教学作为高等教育的一个重要环节，具有课时多、周期长的特点。将思想政治教育融入大学英语的教学内容，以隐性的方式融入青年学子的生活中，既能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。挖掘大学英语“课程思政”对落实立德树人根本任务的价值，拓展大学英语课程知识、思想和技能上的功能，对培养新时代中国特色社会主义建设需要的人才，具有举足轻重的作用。

二、大学英语课程思政教学实施策略

（一）大学英语课程中思政元素的开发

英语教师要挖掘大学英语教学中的思政元素，充分开发利用大学英语思政教学资源，在更好地完成大学英语课程教学目标的同时，潜移默化地引导学生理解、坚守社会主义核心价值观，坚定四个自信。在提高学生英语综合应用能力的同时培养拥有“家国情怀”和“世界眼光”的学生。

全民战“疫”为思政教育和专业教育提供了活教材，疫期也是推进课程思政改革的好契机。教师可以将课堂与思政相结合，注重从现实中挖掘战“疫”教育题材，精心打造中英双语微课视频，用英文讲好中国故事，把家国情怀、社会责任感战“疫”时代精神及正能量向学生润物无声地传递，号召学生积极面对疫情，积极投身防疫阻击战，在提高英语语言能力的同时增强中华民族文化自信、培养民族自信心。

同时，挖掘使用思政教育英语语言素材，探索如何将英语课程内容与思想政治教育有机结合。比如，如《习近平谈治国理政》（中英对照）、经典中国诗词100首英译版本、中国文化典籍英译版本等。通过把相关内容以英语的形式融入教学内容，对学生进行潜移默化的思想教育。

（二）大学英语课程教学设计中的思政元素

教师充分把握課程特点，并与思政相结合，使学生易于接受，使大学英语与课程思政结合点连接自然并成体系，而不是一课一说，杂乱无章。体系的建立需要教师认真钻研，通过课前热身、课文预习、主题学习、内容拓展、文化对比等活动，寻找大学英语课程思政建设的着力点，保障大学英语课程思政有步骤、有计划地实施。

（1）在课前热身环节，选取习近平总书记系列讲话、时事新闻、新中国成立70周年等内容进行翻译，不仅可以提高学生的英语知识运用能力，还可以学习思政相关知识，充分发挥课堂思政教育时效性强的优势，潜移默化地提高学生的政治素养，激发学生的爱国热情。

（2）挖掘教材中体现的社会主义核心价值观，就单元主题，如爱国、敬业、诚信、友善、公正、平等等结合社会生活实际，进行小组讨论，选取小组代表作总结陈述。最后，带领大家学习掌握有关主题的英文表达，同时激发大家的政治认同、国家意识和文化自信。

（3）教师应做好引导作用，采用多种课堂活动，如中国典故表演、自编短剧，中西方文化差异比较、正反观点辩论等，以更加接地气儿的方式引导学生参与课堂活动，促进学生思考、引发同学的共鸣。在课堂中，教师还应帮助学生梳理语言知识与思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（4）充分利用线上教学平台进行“课程思政”活动。教师根据一些最近发生的热点问题，筛选出新鲜、活泼、有意义的话题，推送给学生，要求学生学习并整理笔记，并在线上相互沟通交流，老师帮助学生答疑解惑，同学们于无形中学习先进的理论知识，升华思想，增强自主学习能力。

三、大学英语师资的培训

教师是课堂教学的引领者。因此，大学英语课程思政的一项重要工作就是师资建设。对于大学英语教师而言，课程思政融入大学英语课程既是机遇也是挑战。要上好有思政元素的大学英语课，教师要不断强化学习，加强与完善自身的政治理论基础，有较高的英语功底与中国传统文化修养，善于激发与引导学生，创新教学方法与手段，让学生真正融入到课堂中来强化对思政内容的思考和理解，就能提高课堂有效性和学生的学习效果。另外，教师们要定期组织开展学习活动，共同开发具有思政元素的教学内容与教学模式，丰富教学内涵，可以开展读书分享会活动，围绕学习心得进行交流分享，切实提升自己的思想品德和教书育人的能力。

最后，学校为教师搭建平台。学校可以通过建立合理的激励机制，挑选踏实肯干的学科带头人，为教师设立优秀教研团队，如创新教学方法奖、课改新人奖、专题研究奖等。

四、结语

立德树人是推进大学英语课程思政建设的价值目标，文化自信是推动大学英语课程思政建设的原动力，责任担当是推进大学英语课程思政建设的基本保障。只有认真研究大学英语课程思政元素，在完成英语课程既有教学目标的同时最大化思政教育语言素材的课堂效用，才能培养出又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

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[2]朱毅，陈世润.高职英语教学中的思政教育体系构建研究[J].职教论坛.2017（32）：26-30.

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