网络化教学模式下大学英语教学信息资源整合和利用

宋莉

摘 要：网络化教学是现代教育发展的一种潮流，其能够打破传统教学模式所面临的诸多限制，提高教学的灵活性，也有利于保证学生在教学中的自主参与，对于提升教学效果也具有积极意义。对于大学英语教学而言，要发挥好网络化教学模式的作用，还需要以教学信息资源的有效整合与利用作为保障。基于此，本文就将针对网络化教学模式下的大学英语教学信息资源整合策略与利用途径展开讨论。

关键词：网络化;教学模式;大学英语;信息资源整合;利用

网络化教学模式下的大学英语教学，需要大量的优质信息资源作为支持，而由于我国一些高校大学英语教学中，对网络化教学模式的探索还不够深入，在资源整合和利用效果上，还不够理想，也制约了网络化教学模式优势的发挥。对此，还需要各高校及大学英语教师提高对大学英语网络化教学信息资源价值的重视，加强信息资源整合与利用，以信息资源支持网络化教学的有效开展，这也是大学英语教学创新发展的必然选择。

一、网络化教学模式下大学英语教学信息资源的整合策略

（一）英语教师加强对优质大学英语教学信息资源的收集开发

教师是教学工作实施的主要力量，在网络化教学模式下，要实现大学英语教学信息资源的有效整合，首先就需要充分发挥教师的力量，加强英语教师在日常教学准备中对优质的信息化英语教学素材资源的搜集和整理。通过教师自身的专业经验，对网络环境下大量的信息进行筛选，选择利用价值高的信息素材作为教学资源储备。也可经过对素材的再加工，自主开发新的信息化教学资源，如微课资源等，为网络化英语教学的应用提供优质的信息资源支持。

（二）高校应加强大学英语教学信息资源数据库的完善构建

单纯依靠教师的资源搜集和积累，还不能够充分满足实际的网络化教学需要。高校通过建立完善的教学信息资源数据，将能够进一步加强相关信息资源整合的效率，并实现对资源的科学管理。因此，高校还应在教育信息化建设过程中，加大投入力度，尽快构建起大学英语教学信息资源数据库，并通过更广泛的信息资源收集和整合，保证数据库中的资源储备量。在此基础上，通过数据库的强大功能，实现对信息资源科学高效地管理，提高相关信息资源储存、调取、分析、利用的效率。同时，数据库的完善构建还能够为信息资源的共享提供支持，结合高校间的信息交流和共享，扩展大学英语教学信息资源的来源，支持大学英语网络化教学的有效开展。

二、网络化教学模式下大学英语教学信息资源的利用途径

（一）借助信息资源实施任务驱动下的学生在线自主学习

网络化教学模式下，大学英语教学信息资源首先可以在学生在线自主学习中发挥利用价值。高校英语教师应当充分利用整合的英语教学信息资源，对教学活动进行设计，可通过网络学习平台或微信、QQ等通信软件，向学生发布在线自主英语学习的任务，同时提供给学生必要的信息资源，以任务驱动、问题引导，让学生利用信息资源，顺利地进行自主学习。教师则通过在线动态把控学生的学习情况，对教学活动作出灵活调整，及时给予学生指导和启示，帮助学生更好地完成自学任务。

（二）借助信息资源促进学生自由讨论和英语实践表达应用

大学英语本身是一门实践性较强的学科，对学生英语实践表达应用能力有着较高关注。在网络化教学模式下，大学英语教师还可利用信息资源和网络学习平台，促进学生在教学过程中的自由讨论和英语实践表达应用。具体来看，教师可借助网络化教学的虚拟环境和轻松氛围，選择适合的信息资源设计学生感兴趣的讨论话题，让学生自由参与讨论，发表观点，保证学生参与度。同时，可通过经典的英文影视片段或英语演讲作为示范，鼓励学生模仿，并在线进行英语会话练习，训练学生英语表达能力，在消除学生紧张感的同时，提升教学的效果。

（三）借助信息资源创新大学英语教学评价与测试方法

教学评价与测试是检验教学效果的重要环节，在网络化教学模式下，大学英语教师还可利用信息资源，实现教学评价与测试方法的创新。教师可通过网络教学平台的交互功能，让学生参与到教学评价中来，通过学生自评和互评，强化教学评价的全面性，避免教师一元评价的片面性。同时，还可开展线上测试，可包括线上答题、连线口语对话等多种方式，对学生听、说、读、写能力进行全面测试，更加高效、精准地把握学生英语能力发展情况，为教学提供参考。

三、结语

对信息资源的整合与利用，能够帮助大学英语教师强化网络化教学实践的资源储备，并为英语教学创新探索提供支持，同时还能够通过信息资源的充分共享，满足学生自主学习的需求，对于大学英语教学水平和效果的提升，具有促进作用。在教育信息化建设的背景下，不仅是大学英语教学，各学科教学都应积极探索以信息资源为支持的网络化教学模式的创新探索，推动教学模式的创新升级，提高高校人才培养的质量。

参考文献

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