基于信息化资源的阅读拓展

黄志霞

【摘要】  “基于信息化资源的阅读拓展”运用翼课网等交互式英语学习平台快速了解学生在阅读过程中逻辑思维能力在该话题中的缺漏，并提供适应性的教学和适配性的资源补救，直到绝大多数学生实现阅读能力提升的目标。我们发现基于信息化资源的阅读拓展的优势明显：节省不少寻求同主题阅读和拓展性阅读材料的时间;学生和老师都可以快速地得到包括做题时间、正确率、错题分析等信息反馈，从而为下一步的学生能力提升训练和教师的教学找准方向。

【关键词】  信息化资源 阅读 拓展

【中图分类号】  G632.4               【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-037-01

2018年我申报了广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目“人工智能加持的英语掌握式教学模式创新研究”的子项目，课题旨在研究、提炼人工智能加持下的基于掌握式学习理论的英语教学模式。该模式拟融合人工智能技术与掌握式学习理论的[]优势，对教学过程进行有效诊断，建立适应学生学习特点的观测模型，实现个性化学习和差异化教学，实现“面向全体学生，促进全体学生发展”的英语教育目标。

一、子项目的理念和主要学术观点

子项目“基于信息化资源的阅读拓展”旨在引导学生利用信息化学习平台进行自主阅读训练，利用交互技术记录学生的学习数据，进行分析和诊断，及时掌握学情，发现学生阅读方面的共性和个性化问题，优化教学策略，提供适应性的教学和适配性的资源补救，直到绝大多数学生实现阅读能力提升的目标。

二、子项目所解决的教育教学改革重点、难点问题及主要特色

快速了解学生在阅读过程中逻辑思维能力在该话题中的缺漏;提供适应性的教学和适配性的资源补救，实现绝大多数学生阅读能力提升的目标。主要特色是交互式信息技术运用、思维能力及自主学习能力培养。

三、实施方法与过程

1.研究初步阶段

让学生利用翼课网等交互式英语学习平台所提供的课文同步阅读材料进行自主阅读训练，分析和诊断学习数据，发现学生共性和个性化问题，尤其是学生逻辑思维能力在该话题中的缺漏，优化教学策略，补充学生所需的阅读拓展材料，实现阅读能力提升。

初步研究探讨发现，基于信息化资源的阅读拓展的优势明显：节省不少寻求同主题阅读和拓展性阅读材料的时间;学生和老师都可以快速地得到包括做题时间、正确率、错题分析等信息反馈，从而为下一步的学生能力提升训练和教师的教学找准方向。

2.研究深入阶段

本阶段主要工作目标是利用翼课网的数据反馈来指导教学。我们进一步跟进在翼课网阅读训练参与度高低与成绩相关联的数据。

四、阶段性成果

新发现：

1.翼课网阅读训练参与度高的学生，成绩是稳定或者是进步的，这些学生学习目的性强、自主性和积极性高。

2.有的同学上线次数多，似乎重视练习，但每次花的时间短，二三十分钟的练习只花几分钟，错误率高，他们可能是出于应付检查，不求质量，因而成绩没什么进步。

3.有些同学上网时间很长，但得分比较低。而其他同学虽然上网时间不太长，但做题得分比这些同学高出不少，这些同学其实基础并不差，很可能是上网后同时在电脑上进行其他活动。据家长反映，这些同学经常说要上网做作业，在电脑旁花了很长时间，数据回应了一些家长的疑问，为什么这些学生花了很长的时间做作业，但是收效并不大。这些家长因而觉得上网做作业太花时间，对上翼课网做作业有负面看法。

4.根据翼课网的数据反馈，以及根据平常测验情况，同学们阅读类题目，尤其是短文填空比较薄弱，需要更多的练习，所以我在翼课网布置了更多相关练习，翼课网数据显示，7班上网练习人数相对比较多，比较落实，尤其是在短文填空这一题做得比较好，所以，几次考试，7班在这一题上的得分率比较高，总成绩也比较好，很好地体现了网络数据在优化教学策略方面的作用;另一方面，同学们反馈的问题及成绩统计数据，也反过来使我在翼课网布置作业的重点进行调整，这是一个非常好的良性互动。

5.根据翼课网所体现出来的题目分析数据，如同学们在哪一些类型的题目错误率高，我会在课堂上对这些题目全班统一讲解;另外，翼课网还可以提供另外一个数据，点击错误答案，便看到错误答案学生名单，因此平常可以有的放矢找学生进行个性化辅导。

五、本阶段主要创新点

根据翼课网的数据，M1-4大测评讲采取小组讨论方式进行，在谈到有什么可以分享或推荐的好资料时，许多同学都提到翼课网上的智能题库里的练习，推荐的理由主要是提交答案后，可以立即看到错题分析。课后学生都说这节评讲课很有收获。期中考试两班成绩有了不同程度的进步，尤其是阅读类题目。

六、本阶段存在问题

由于部分学生不良上网行为以及参与翼课网学习的面还是不够广等问题，影响了翼课网等网络资源的利用效率，也一定程度上影响了研究工作的推进。

七、下一步计划

因此，进一步我们将利用翼课网的数据，借助翼课网的推广活动及不断优化的服务，并尝试通过召开家长会等方式，加强与家长沟通，争取更多家长支持，提高学生主动参与度，让学生们真正利用好网络资源，直到绝大多数学生实现阅读能力提升的目标。

该项目已升级为央馆课题“人工智能加持的英语掌握式教学模式研究”子课题（fsjy19006），更多的老师也加入到这个课题当中，参与课题的班级面更广，学生的参与度肯定大幅提高。

注：本文系人工智能加持的英语掌握式教学模式创新研究子项目阶段研究成果（课题编号：FSJY19006）

[ 参  考  文  献 ]

[1]聂艳华.基于网络环境的初中英语阅读主题教学模式探究[J];中国校外教育;2015年36期.

[2]丁侠.基于网络环境下的初中英语拓展阅读教学实践[J];校园英语;2018年43期.

[3]王慧梅.当前英语阅读教学的现状与教法改进研究[A];十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C];2018年.