女大学生对口服避孕药的认知与态度现况研究

刘原媛

【摘 要】目的：了解在校女大学生对口服避孕药（OCs）知识的知晓率以及对性行为的态度，以便更有针对性的开展健康教育课。方法：采取不记名问卷调查方式对我校不同专业518名在校女大学生进行调查。结果：女大学生对性行为态度表现出宽容性，但对OCs认知渠道比较单一，缺乏系统性，且对OCs存在严重的认知偏差。

【关键词】口服避孕药;认知态度;女大学生

【中图分类号】R169.41 【文献标识码】B    【文章编号】1002-8714（2020）07-0150-01

OCs是目前全球公认的有效避孕方式之一，但我国OCs使用率较低，且大学生群体对其存在较大认知误区[1]。正值青春期的女大学生，容易产生性冲动，从而发生无保护措施性行为，严重影响自身的生殖健康。而OCs作为一种快速有效的避孕药，能有效保护女大学生的健康。為更好地了解在校女大学生对OCs知识的知晓率，掌握其对性行为的态度，以便更好地调整健康教育课教学内容，提高教学针对性，我们采取抽样调查法对本校不同专业的518名女大学生进行调查，现报告如下。

1 对象与方法

1.1调查对象

对我校不同专业518名女大学生进行随机抽样调查，发放调查问卷518份，回收512份，有效问卷502份。其中文科专业156人，理科专业123人，艺术专业175人，医学专业48人。

1.2调查方法

发放调查问卷，问卷内容包括对象一般情况、性行为态度、避孕知识知晓率、避孕知识掌握情况四个方面。为保护学生隐私，此次为封闭式问卷。

1.3统计学方法

所有数据均采用SPSS20.0统计学软件进行分析，以率（%）表示计数资料，若P<0.05代表差异有显著性。

2 结果

2.1女大学生对性行为态度

调查结果显示，艺术专业学生认为周围有同学发生性行为的现象最多，其次是文科专业、理科专业，最后是医学专业。在接受调查的学生中，有28.49%的女大学生对性行为持赞成态度，并表示有机会会尝试;55.78%学生对性行为表示理解，但是却表示会洁身自好，不会发生婚前性行为，15.73%学生表示不会尝试，但无法控制时会做。可见，当前女大学生对性行为表现宽容性。结果如表1所示。

2.2女大学生对OCs避孕知识知晓率

2.2.1对OCs了解情况及途径

在调查中表示经常关注OCs仅有12人（2.39%），偶尔关注有118人（23.51%），从不关注有372人（74.10%）;对OCs非常了解仅有10人（1.99%），了解一点328人（65.34%），完全不了解164人（32.67%）;女大学生主要通过网络、电视、报刊杂志等渠道了解占48.12%;通过医生及药店店员介绍10.26%，亲戚朋友21.38%，通过学校健康教育课程20.24%。

2.2.2对OCs作用时间的认知

对OCs作用时间回答正确有218人（43.42%），其中医学专业学生回答正确率明显高于其他专业学生，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。

2.2.3对OCs不良反应知晓率

根据调查结果显示，OCs不良反应认知中，知晓率从高到低依次为月经不调（78.28%）、恶心呕吐（63.11%）、子宫不规则出血（35.28%）。而在对OCs误区认知中，79.28%的学生认为口服避孕药会导致不孕、子宫肌瘤、宫外孕等，可见多数女大学生对OCs存在明显的认知误区。

3 对策建议

3.1加强大学生健康教育课程建设

从调查结果来看，女大学生对性行为表现出宽容性，但对OCs了解不足，对OCs存在明显的认知误区，因此加强健康教育课程建设刻不容缓。应充分根据大学生群体的身心特点，结合当前健康教育知识掌握现状，制定明确的教学计划，不断调整和优化教学内容。不仅如此，课程教师还应充分挖掘课外资源，加强对国内外先进健康教育研究新观念、新成果在课堂中的引进，切实将健康教育与心理学、卫生学、健康教育学、性病知识等学科融合起来，形成完整的课程体系，逐渐推进大学生健康知识体系规范化、系统化。

3.2创新健康教育课堂教学模式

调查显示，女大学生对OCs的了解主要是通过网络、电视等渠道了解，从健康教育课程了解占比较少，这一结果值得我们深思，也说明以往传统的说教式教学模式已经不再适用，无法满足大学生的实际需求。需要积极探索全新的教学模式，比如“讲授+活动+咨询”的参与式互动教学模式，教师根据课程教学内容，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，充分发挥出多媒体图文并茂、音视频结合的优势，选取贴合学生生活实际的话题，以此来调动学生学习积极性，让学生在交流、探讨中习得新知。

3.3优化健康教育课程教学内容

48.12%的女大学生通过网络、电视、报刊杂志了解OCs，但从这些渠道所了解的信息是分散的，具有片面性，且这些途径信息良莠不齐，极易对大学生认知造成偏差，从调查结果也看出，79.28%的女大学生对OCs存在错误认知，因此需要通过健康教育课程对学生进行系统化的知识讲解。一方面，提高课堂教学针对性，加强学生对妊娠、避孕等知识的储备，使其能够树立正确的性意识，并采取有效的防范措施[2];另一方面组织开展知识讲座，增设避孕等性方面的咨询活动，让学生能够消除因无知而造成的恐惧心理，并能有专业的途径来解惑。

参考文献

[1] 陆卫群，杨慧勤，赵列.大学生生殖健康知信行与性健康教育调查[J].中国性科学，2018，9 （27）：127-131.

[2] 彭曦.女大学生性行为及妇科炎症的调查分析[J].健康之路，2018（5） ： 260.